Giáo án Đạo đức 1 - Tuần 3, Bài 2: Gọn gàng, ngăn nắp - Trường Tiểu học Hương Điền

 Giáo án Đạo đức lớp 1. Tuần 3- Trường Tiểu học Hương Điền. 
 Chương trình tuần 3: Bài 2(tiết 1)
 BÀI 2: GỌN GÀNG, NGĂN NẮP
 (2 tiết)
I . Yêu cầu cần đạt
Học xong bài này, HS cần đạt được các yêu cầu sau:
Nêu được một số biểu hiện của gọn gàng,ngăn nắp trong học tập và sinh hoạt.
Biết ý nghĩa của gọn gàng,ngăn nắp trong học tập, sinh hoạt.
Thực hiện được hành vi gọn gàng,ngăn nắp nơi ở, nơi học.
II . PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
SGK Đạo đức 1.
Tranh có hình đồ vật di chuyển được để thực hiện Hoạt động 2 của phần Luyện 
tập ( nếu có điều kiện ).
Một bộ quần, áo/ 1 HS cho phần Vận dụng trong giờ học.
III . CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 KHỞI ĐỘNG
GV giao nhiệm vụ cho HS: Quan sát hai tranh trong SGK Đạo đức 1, trang 7 và 
cho biết: Em thích căn phòng trong tranh nào hơn? Vì sao?
HS chia sẻ cảm xúc và lý do thích hay không thích căn phòng.
GV chia sẻ: Thầy/cô thích căn phòng thứ 2 vì rất gọn gàng, sạch sẽ.
GV giới thiệu bài học mới.
 KHÁM PHÁ
Hoạt động 1: Kể chuyện theo tranh “ Chuyện của bạn Minh”
* Yêu cầu cần đạt
 - HS trình bày được nội dung câu chuyện.
- HS được phát triển năng lực giao tiếp, năng lực sáng tạo.
 * Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm đôi: Quan sát và mô tả việc làm của bạn 
Minh trong từng tranh.
- HS làm việc theo nhóm và kể chuyện theo từng tranh.
- GV kể lại nội dung câu chuyện theo trann: Buổi sáng, chuông đồng hồ reo vang 
báo đã đến giờ dậy chuẩn bị đi học. Minh vẫn cố nằm ngủ thêm lát nữa. Đến khi 
tỉnh giấc, Minh hốt hoảng vì thấy đã sắp muộn giờ học. Minh vội vàng lục tung 
tủ tìm quần áo đồng phục nhưng phải rất lâu mới tìm ra được. Rồi cậu ngó xuống 
gầm giường để tìm cặp sách, bới tung các ngăn tủ để tìm hộp bút. Cuối cùng, 
Minh cũng chuẩn bị đủ sách, vở, đồ dùng để đi học. Nhưng khi đến lớp, Minh đã 
bị muộn giờ. Các bạn đã ngồi trong lớp lắng nghe cô giảng bài. Giáo án Đạo đức lớp 1. Tuần 3- Trường Tiểu học Hương Điền. 
 Lưu ý: Khi kể lại câu chuyện, GV cố gắng sử dụng những câu từ, cách diên 
đạt ngây thơ, trong sáng của HS để chia sẻ.
Hoạt động 2: Thảo luận
* Yêu cầu cần đạt
 - HS biết được ý nghĩa của việc sống gọn gàng, ngăn nắp trong học tập và 
sinh hoạt.
- HS được phát triển năng lực giao tiếp và tư duy phê phán.
 * Cách tiến hành
- GV giao nhiệm vụ HS trả lời những câu hỏi sau khi kể chuyện theo tranh 
“Chuyện của bạn Minh”.
+ Vì sao bạn Minh muộn học?
+ Sống gọn gàng, ngăn nắp có ích lợi gì?
- HS thảo luận theo nhóm.
- Một số nhóm HS trình bày kết quả thảo luận.
-nGV kết luận: Sống gọn gàng, ngăn nắp giúp em tiết kiệm thời gian, nhanh chóng 
tìm được đồ dùng khi cần sử dụng, giữ gìn đồ dùng thêm bền, đẹp.
 Lưu ý: GV có thể yêu cầu HS bổ sung những tác hại của việc sống không 
gọn gàng, ngăn nắp trong học tập và sinh hoạt.
Hoạt động 3: Tìm hiểu biểu hiện sống gọn gàng, ngăn nắp
* Yêu cầu cần đạt
 - HS nêu được các biểu hiện sống gọn gàng, ngăn nắp trong học tập và sinh 
hoạt.
 * Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm đôi: Quan sát tranh SGK Đạo đức 1, trang 
9 và trả lời câu hỏi sau:
+ Bạn trong tranh đang làm gì?
+ Việc làm đó thể hiện điều gì?
+ Em còn biết những biểu hiện sống gọn gàng, ngăn nắp nào khác?
- HS làm việc theo nhóm đôi.
- Một số nhóm HS trình bày kết quả thảo luận trước lớp. Các nhóm khác lắng 
nghe và trao đổi ý kiến.
- GV nêu các biểu hiện gọn gàng, ngăn nắp sau khi HS thảo luận từng tranh:
+ Tranh 1: Treo quần áo lên giá, lên trên mắc. Tranh 2: Xếp sách vào giá sách ở 
thư viện sau khi đọc.
+ Tranh 3: Xếp giày dép vào chỗ quy định.
+ Tranh 4: Xếp gọn đồ chơi vào chỗ quy định( tủ, hộp).
+ Tranh 5: Treo hoặc cất chổi vào chỗ quy định.
+ Tranh 6: Sắp xếp sách vở sau khi học trong góc học tập ở nhà. Giáo án Đạo đức lớp 1. Tuần 3- Trường Tiểu học Hương Điền. 
 GV kết luận: Những biểu hiện sống gọn gàng, ngăn nắp trong học tập và 
sinh hoạt là để đồ dùng vào đúng chỗ sau khi dùng; xếp sách, đồ dùng học tập 
vào cắp sách, giá sách, góc học tập; quần áo đang dùng treo lên mắc áo; giày dép 
xếp vào chỗ quy định; mũ nón treo lên giá.
 LUYỆN TẬP
Hoạt động 1: Nhận xét hành vi
Yêu cầu cần đạt
 -HS biết phân biệt hành vi gọn gàng, ngăn nắp và chưa gọn gàng, ngăn nắp trong 
học tập và sinh hoạt.
- HS được phát triển năng lực tư duy và phê phán.
 * Cách tiến hành
- GV giao nhiệm vụ cho HS: Quan sát tranh và nhận xét hành vi theo những câu 
hỏi sau:
+ Bạn nào sống gọn gàng, ngăn nắp?
+ Bạn nào chưa gọn gàng, ngăn nắp? Vì sao?
+ Nếu em là bạn trong tranh, em sẽ làm gì?
- GV nêu nội dung các bức tranh:
+ Tranh 1: Vân đang tưới cây. Khi nghe bạn gọi đi chơi, Vân vứt luôn bình tưới 
xuống đường đi và ra ngõ chơi cùng các bạn.
+ Tranh 2: Trong giờ học, Trà gạt giấy vụn xuống sàn lớp học.
+ Tranh 3: Tùng xếp gọn đồ chơi vào hộp trước khi đứng dậy vào ăn cơm cùng 
bố mẹ.
+ Tranh 4: Ngọc sắp xếp sách vở gọn gàng, ngăn nắp.
- HS thảo luận theo nhóm.
- Một số nhóm trình bày kết quả thảo luận.
- GV kết luận:
+ Tình huống 1: Việc vứt bình tưới trên đường, làm đường đi bị vướng và ướt, 
bình tưới dễ bị hỏng. Đó là hành vi chưa gọn gàng, ngăn nắp. Vân nên cất bình 
tưới vào chỗ quy định trước khi đi chơi.
+ Tình huống 2: Việc gạt giấy xuống sàn làm lớp bẩn, mất vệ sinh, chưa thực hiện 
đúng nội quy trường, lớp. Đó là hành vi chưa gọn gàng, ngăn nắp. Trà nên nhặt 
giấy vụn và thả vào thùng rác của trường/ lớp.
+ Tình huống 3: Xếp gọn đồ chơi trước khi ăn vừa bảo vệ đồ chơi, vừa không 
làm vướng đường đi trong phòng, phòng trở nên gọn gàng. Việc làm của Tùng 
đáng khen.
+ Tình huống 4: Sắp xếp sách vở, đồ dùng học tập trên bàn học giúp Ngọc học 
tốt, giữ gìn sách vở không bị thất lạc. Đó là việc em nên làm hàng ngày. Giáo án Đạo đức lớp 1. Tuần 3- Trường Tiểu học Hương Điền. 
 Vì vậy,trong học tập và sinh hoạt, em cần gọn gàng, ngăn nắp. Việc gọn 
gàng, ngăn nắp giúp em tiết kiệm thời gian khi tìm đồ dùng, không làm phiền đến 
người khác, giữ gìn đồ dùng thêm bền đẹp.
Hoạt động 2: Hướng dẫn dọn phòng
* Yêu cầu cần đạt
 - HS biết cách sắp xếp đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp.
- HS được phát triển năng lực hợp tác với bạn.
 * Cách tiến hành
- GV giao nhiệm vụ cho HS làm việc theo nhóm: Quan sát tranh và tìm cách sắp 
xếp đồ dùng cho gọn gàng, hợp lý.
- GV có thể hỏi gợi ý:
+ Quần áo sạch nên xếp ở đâu?
+ Quần áo bẩn nên để ở đâu?
+ Giày dép nên để ở đâu?
+ Đồ chơi nên xếp ở đâu?
+ Sách vở nên xếp ở đâu?
- Các nhóm Hs cùng nhau thảo luận và sắp xếp lại căn phòng.
- Một số nhóm trình bày cách sắp xếp căn phòng. Các nhóm khác nhận xét về kết 
quả sắp xếp căn phòng.
- GV mời HS chia sẻ cảm xúc sau khi sắp xếp căn phòng gọn gàng, ngăn nắp.
 Lưu ý: GV cho các nhóm thực hành trước lớp nếu có hình động trong tranh. 
GV có thể tổ chức triển lãm mô hình các phòng sau khi sắp xếp và lựa chọn căn 
phòng gọn gàng, ngăn nắp nhất và được yêu thích nhất. GV có thể cho mỗi nhóm 
HS một căn phòng với đồ vật khác.
Hoạt động 3: Tự liên hệ
* Yêu cầu cần đạt
 - HS biết đánh giá việc thực hiện các hành vi gọn gàng, ngăn nắp của bản 
thân và có ý thức điều chỉnh hành vi sống gọn gàng, ngăn nắp.
- HS được phát triển năng lực tư duy phê phán.
 * Cách tiến hành
- GV giao nhiệm vụ cho HS chia sẻ trong nhóm đôi theo gợi ý sau:
+ Bạn đã làm được những việc gì để nơi ở gọn gàng, ngăn nắp?
+ Bạn đã làm được những việc gì để nơi học gọn gàng, ngăn nắp?
+ Bạn cảm thấy như thế nào khi sắp xếp nơi ở, nơi học gọn gàng, ngăn nắp?
- HS làm việc theo nhóm đôi.
- Một số HS chia sẻ trước lớp.
- GV khen những HS đã luôn gọn gàng, ngăn nắp trong học tập, sinh hoạt và nhắc 
nhở cả lớp cùng thực hiện. Giáo án Đạo đức lớp 1. Tuần 3- Trường Tiểu học Hương Điền. 
 VẬN DỤNG
Vận dụng trong giờ học :
- Thực hành sắp xếp đồ dùng học tập trên bàn học, trong cặp sách.
- Thực hành cùng bạn sắp xếp đồ dùng trong tủ của lớp.
- Thực hành gấp trang phục: GV hướng dẫn các cách gấp quần áo: áo phông, áo 
khoác, quần, tất. HS thực hành theo từng thao tác.
 Lưu ý: GV có thể mời HS đã biết gấp quần áo hướng dẫn cách gấp cho 
cách bạn trong lớp.
Vận dụng sau giờ học :
- GV hướng dẫn, nhắc nhở và giám sát HS thực hiện gọn gàng, ngăn nắp (tự gấp 
trang phục của mình, sắp xếp đồ dùng cá nhân vào đúng chỗ sau khi sử dụng).
- GV phân công HS giám sát việc thực hiện gọn gàng, ngăn nắp ở lớp theo chế 
độ trực tuần luân phiên . GV phân công HS quản lý các khu vực cụ thể với các 
tiêu chí theo dõi rõ ràng ( tủ HS, bình và cốc uống nước, bàn GV, ...). Ví dụ tủ 
lớp: đồ được xếp gọn, cửa tủ luôn khép kín. HS có nhiệm vun theo dõi và nhắc 
các bạn làm sai, báo cáo kết quả giám sát tuần trong giờ sinh hoạt lớp. Sau một 
tháng, khi HS đã có thói quen gọn gàng, ngăn nắp, giám số lượng bạn giám sát 
dần cho đến khi chỉ còn một bạn phụ trách chung, cũng theo dõi chế độ luôn 
phiên.
- GV đề nghị phụ huynh HS hướng dẫn, khuyến khích, động viên, giám sát việc 
thực hiện của con khi ở nhà.
- HS tự đánh giá việc thực hiện gọn gàng, ngăn nắp ở nhà và ở lớp bằng cách mỗi 
ngày thả 1 viên sỏi vào “ Giỏ việc tốt”. Cuối tuần, tự đếm số sỏi và ghi vào bảng 
tự đánh giá.
 Việc tốt Tuần 1 Tuần 2 Tuần 3 Tuần 4 Kết quả
 Gọn gàng, 
 ngăn nắp ở 
 nhà
 Gọn gàng, 
 ngăn nắp ở 
 trường
 Tổng kết bài học
- HS trả lời câu hỏi: Em rút ra được điều gì sau khi học bài học này?
- GV kết luận: Em cần gọn gàng, ngăn nắp ở chỗ học, chỗ chơi.
- GV hướng dẫn cách sử dụng “ Giỏ việc tốt “ để theo dõi việc thực hiện gọn 
gàng, ngăn nắp.
- GV cùng HS đọc lời khuyên trong SGK Đạo đức 1, trang 12. Giáo án Đạo đức lớp 1. Tuần 3- Trường Tiểu học Hương Điền. 
- GV đánh giá sự tham gia học tập của HS trong giờ học, tuyên dương những HS 
học tập tích cực, hiệu quả.