Giáo án Mĩ thuật Lớp 1 - Tuần 24 - Bài 13: Sáng tạo cùng vật liệu tái chế (Tiết 1) - Năm học 2022-2023 - Trần Minh Trí

 TUẦN 24
 Bài 13. SÁNG TẠO CÙNG VẬT LIỆU TÁI CHẾ
 ( Tiết 1)
 Thời gian thực hiện từ: 28/02/2023 đến 01/03/2023
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Phẩm chất
 Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS những đức tính chăm chỉ, tiết kiệm, ý thức 
bảo vệ môi trường,... thông qua các hoạt động cụ thể sau:
 - Tích cực tham gia các hoạt động học tập, sáng tạo; biết sưu tầm một số đồ vật 
 đã qua sử dụng có ở xung quanh để làm vật liệu và tái chế thành sản phẩm 
 thẩm mĩ.
 - Biết giữ vệ sinh trường lớp học, môi trường xung quanh như: gom nhặt giấy 
 vụn bỏ vào thùng rác, không để hồ dán, băng keo dính trên bàn, ghế.
 - Trân trọng sản phẩm mĩ thuật do mình, do bạn bè và người khác tạo ra; lắng 
 nghe bạn chia sẻ và tôn trọng sự chia sẻ, cảm nhận về sản phẩm của bạn.
 - Không tự tiện sử dụng đồ dùng, vật liệu của bạn/người khác, khi chưa được 
 sự đồng ý.
2. Năng lực
 Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS các năng lực sau:
2.1. Năng lực mĩ thuật
 - Nhận biết được hình dạng khối cơ bản qua một số đồ vật đã qua sử dụng.
 - Tạo được sản phẩm mĩ thuật theo ý thích từ những đồ vật đã qua sử dụng có 
 dạng khối cơ bản. Bước đầu biết thể hiện tính ứng dụng của sản phẩm như 
 làm đồ dùng học tập, đồ chơi, đồ vật trang trí,...
 - Biết trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn.
2.2. Năng lực chung
 - Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động sưu tầm, vật liệu để thực hành; tự lựa 
 chọn cách để thực hành, sáng tạo sản phẩm theo ý thích.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Cùng bạn trao đổi, thảo luận và trưng bày, nhận xét sản phẩm.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết lựa chọn vật liệu, hoạ phẩm, công 
 cụ để thực hành tạo nên sản phẩm.
2.3. Năng lực đặc thù khác
 - Năng lực ngôn ngữ: Khả năng trao đổi, thảo luận và giới thiệu, nhận xét,... 
 sản phẩm rõ ràng.
 - Năng lực tư duy khái quát: Khả năng nhận biết các hình khối cơ bản từ những 
 đồ vật đã qua sử dụng, sản phẩm mĩ thuật.
 - Năng lực thể chất: Sử dụng dụng cụ học tập khéo léo, linh hoạt và an toàn.
 - Năng lực tính toán: Thể hiện khả năng nhận biết tỉ lệ cao, thấp, to, nhỏ, xa, 
 gần,...
I. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN
 1. Học sinh: SGK Mĩ thuật 1, Vở thực hành Mĩ thuật 1; các vật liệu, công 
 cụ,... như mục Chuẩn bị ở SGK. Đặc biệt cần có những vật liệu dạng khối 
 sẵn có ở địa phương như GV đã hướng dẫn.
 2. Giáo viên: Vật liệu đã qua sử dụng có dạng khối, giấy màu thủ công, kéo, 
 bút chì, băng dính/hồ dán; sản phẩm mĩ thuật, hình ảnh minh hoạ nội dung 
 bài học; máy tính, máy chiếu, ti vi (nên có nếu điều kiện cho phép).
II. PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TÔ CHÚC DẠY HỌC CHỦ YẾU
1. Phương pháp dạy học: Trực quan, quan sát, gợi mở, thực hành, thảo luận, giải 
 quyết vấn đề,...
2. Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi, bể cá, động não, khăn phủ bàn,...
3. Hình thức tổ chức dạy học: Làm việc cá nhân, làm việc nhóm
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS
 Hoạt động 1: Ổn định lớp
 GV có thể tạo tâm thế học tập cho HS thông qua: - Ổn định trật tự, thực hiện 
 - GV kiểm tra sĩ số HS. theo yêu cầu của GV.
 - Gợi mở HS giới thiệu những đồ dùng, vật liệu đã - Tập trung chuẩn bị dụng cụ 
 chuẩn bị. học tập.
 - Kích thích HS tập trung vào hoạt động khởi động. - Giới thiệu những đồ dùng, vật 
 liệu đã chuẩn bị.
 Hoạt động 2: Khỏi động, giới thiệu bài học
 Có nhiều cách để GV giới thiệu bài: Giới thiệu bài 
bằng cách tích hợp kiến thức của môn học khác hoặc giới 
 - Lắng nghe, tương tác với 
thiệu trực tiếp vào nội dung bài học thông qua tổ chức 
 GV.
hoạt động trò chơi. GV tham khảo gợi ý:
 - GV liên hệ với Bài 12, tổ chức cho HS hoạt động 
 nhóm thông qua trò chơi “Điều em đã biết” GV - Quan sát, tìm hiểu,thảo luận.
 đưa mỗi nhóm một sản phẩm và yêu cầu HS quan 
 sát, tìm hiểu sản phẩm.
 Lưu ý:
 - Sản phẩm dạng khối, vật liệu/chất liệu mà HS đã 
 biết.
 + Nhiệm vụ: HS trong nhóm thảo luận, viết tên của - Nêu tên sản phẩm, loại vật 
sản phẩm, tên loại vật liệu/ chất liệu làm nên sản phẩm, liệu, tên khối, màu sắc, 
tên khối và màu sắc trên sản phẩm.
 + Kết quả: Viết đúng, đủ các thông tin theo yêu cầu 
ở nhiệm vụ.
 + Đánh giá kết quả: Dựa trên kết quả, thời gian hoàn - Trình bày, nhận xét.
thành, phối họp giữa các thành viên trong nhóm.
 GV dựa trên kết quả của các nhóm và gợi mở vào bài 
học. Hoạt động 3: Tổ chức cho HS tìm hiểu, khám phá 
Những điều mới mẻ
 3.1.Quan sát, nhận biết
 3.1.1. Nhận biết vật liệu dạng khối
 - GV tổ chức cho HS quan sát hình ảnh trang 57 - Quan sát hình ảnh trang 57 
 SGK và vật liệu do GV chuẩn bị. Yêu cầu thảo SGK và vật liệu do GV chuẩn 
 luận, trả lời một số câu hỏi sau: bị.
 + Kể tên một số vật liệu/đồ vật ở hình ảnh hoặc (và) 
do GV, HS chuẩn bị.
 - Trả lời các câu hỏi.
 + Vật liệu/đồ vật nào có dạng khối cầu, khối trụ, 
khối lập phưong,...?
 + Các vật liệu/đồ vật được làm bằng chất liệu gì?
 3.1.2. Nhận biết sản phấm tạo từ vật liệu dạng khối 
 (trang 59 SGK) và hình ảnh sản phẩm hoặc vật thật 
 do GVchuẩn bị
 - GV tổ chức cho HS quan sát, thảo luận và nêu vấn 
 - Quan sát, thảo luận.
 đề, gợi mở để giúp HS nhận ra vật liệu dạng khối 
 cơ bản ở một số sản phẩm. Ví dụ:
 - Trình bày trước nhóm/lớp.
 + Hãy kể tên một số sản phẩm.
 + Các sản phẩm có những dạng khối gì?
 - GV giới thiệu rõ hơn một số sản phẩm cụ thể, liên 
 hệ với các vật liệu dạng khối được sử dụng để tạo 
 sản phẩm. Ví dụ: Hình dáng người trang 59 SGK 
 được tạo nên từ vật liệu vỏ hộp sữa có dạng khối 
 chữ nhật làm thân, khuôn mặt được tạo từ vật liệu 
 - Lắng nghe, tương tác với GV.
 có dạng khối lập phương, tay và chân được tạo từ 
 ống hút nhựa dạng khối trụ;...
 GV gợi nhắc:
 - Thảo luận với bạn về ý tưởng, chia sẻ 
+ Có nhiều vật liệu dạng khối. ý tưởng tạo sản phẩm từ vật liệu và 
 lựa chọn vật liệu để thực hành.
+ Các vật liệu/đồ vật dạng khối đã qua sử dụng dễ tìm thấy trong cuộc sống. 
+ Mỗi vật liệu đều có đặc điểm riêng.
+ Có thể sử dụng các vật liệu dạng khối để sáng tạo sản 
phẩm mĩ thuật độc đáo.
 - GV gợi mở HS chia sẻ ý tưởng tạo sản phẩm từ - Quan sát hình minh hoạ trang 58 
vật liệu và lựa chọn vật liệu để thực hành. Kích thích SGK.
 - Thảo luận nhóm về thứ tự các bước 
mong muốn thực hành của HS. tạo đồ chơi làm “búp bê” từ vật liệu 
3.2. Hoạt động thực hành, sáng tạo và thảo luận tái chế.
3.2.1. Tìm hiểu cách tạo sản phẩm - Trình bày các bước theo ý tưởng cá 
- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm và giao nhiệm vụ: nhân/nhóm.
+ Quan sát hình minh hoạ trang 58 SGK (hoặc do GV - Lắng nghe.
chuẩn bị và trình chiếu).
+ Nêu thứ tự các bước tạo đồ chơi làm “búp bê” từ vật 
liệu tái chế.
- GV hướng dẫn, kết hợp giảng giải và tương tác với 
HS dựa trên các bước cơ bản sau:
Bước 1: Chuẩn bị
 + Lựa chọn vật liệu chính (khối lập phương hoặc 
khối trụ,...).
 + Lựa chọn vật liệu khác phối họp (sợi dây, vải, 
len, giấy màu, giấy báo,...).
 + Chọn công cụ thực hành (kéo, băng dính, hồ 
dán,...). 
Bước 2: Tạo các chi tiết cho sản phẩm (Có thể vẽ kết 
hợp cắt, xé, uốn)
 + Tạo thân búp bê bằng lõi giấy vệ sinh có dạng 
hình trụ và giấy thủ công.
 + Tạo khuôn mặt bút bê bằng quả bóng có dạng 
hình cầu.
 + Tạo các bộ phận và chi tiết: tóc, mắt, mũi, 
miệng,... và trang trí bằng cắt dán giấy màu.
 Lưu ý: Các chi tiết, bộ phận của búp bê có thể được 
làm trước hoặc sau. Ví dụ: có thể tạo thân búp bê trước 
rồi làm khuôn mặt hoặc ngược lại. Chú ý kích thước của phần đầu, phần thân và các chi tiết mắt, mũi miệng trên 
khuôn mặt; kiểu tóc, màu tóc theo ý thích,...
Bước 3: Chắp ghép các chi tiết, bộ phận để tạo hình 
dáng búp bê
 + Chắp ghép chi tiết chính trước (đầu, thân).
 + Chắp ghép các chi tiết phụ sau (mắt, mũi, miệng, 
tóc, trang trí....).
 Bước 4: Hoàn thiện sản phẩm
 + Chỉnh sửa hình dáng sản phẩm cho cân đối, chắc 
chắn.
 - Chia sẻ ý tưởng về sản phẩm mong 
 + Loại bỏ những chi tiết không thích hoặc bổ sung, muốn thực hành.
trang trí thêm cho sản phẩm.
 Lưu ý: - Trao đổi, nhận xét ý tưởng của 
 + GV nên giới thiệu thêm cách tạo hình sản phẩm bạn/nhóm khác.
khác ở trang 59 SGK (một số bước thực hiện chính).
 + GV có thể sử dụng trình chiểu các bước ở trên và 
giới thiệu, để dành lượng thời gian hướng dẫn một số 
cách tạo sản phẩm khác (ở trang 59 hoặc do GV chuẩn 
bị); giúp HS có tham khảo thêm ý tưởng thực hiện.
 3.2.2. Thực hành và thảo luận
 a) GV gợi mở cho HS hình thành ý 
 tưởng ban đầu cho thực hành
 - Tự tạo sản phẩm theo ý thích.
 - Sử dụng câu hỏi để HS chia sẻ ý tưởng về sản 
 phẩm mong muốn thực hành. Ví dụ: Mục đích sử 
 dụng, đặc điểm hình dạng, màu sắc, kích thước,...; 
 lựa chọn vật liệu để thực hành,...
 - Vận dụng một số hình ảnh sản phẩm ở trang 59 
 SGK, hoặc một số sản phẩm do GV chuẩn bị là 
 - Thảo luận nhóm, cùng trao đổi với 
 vật thật có ở địa phương (nên có) đế giúp HS liên bạn trong nhóm để hoàn thành công 
 tưởng thực hành. việc của cá nhân.
 Lưu ý: GV cần dựa vào khả năng của HS để có thể gợi mở HS lựa chọn ít hay nhiều vật liệu, làm ra sản phẩm - Lắng nghe và tương tác với GV.
có cấu trúc đơn giản hay phức tạp. 
 Hoàn thiện ở mức đơn giản với ít loại vật liệu hoặc 
hoàn thiện sản phẩm có kết hợp một số loại vật liệu, 
hình khối khác nhau.
 - Tạo sản phẩm nhóm.
 b) Tổ chức HS thực hành cá nhân và 
 thảo luận nhóm với nhiệm vụ - Sắp xếp các sản phẩm của cá nhân 
 trong nhóm.
 - HS làm việc cá nhân: Tạo sản phẩm theo ý thích, 
 có thể tham khảo:
 + Cách tạo hình búp bê ở trang 58 SGK hoặc cách 
tạo hình sản phẩm do GV giới thiệu.
 + Một số sản phẩm ở trang 59 SGK và sản phẩm do - Trưng bày sản phẩm theo nhóm
GV chuẩn bị.
 - HS thảo luận nhóm: Các thành viên thực hiện 
 công việc của mình và quan sát các bạn trong 
 nhóm thực hành, cùng trao đổi với bạn. Ví dụ: ý 
 tưởng thể hiện, lựa chọn vật liệu, màu sắc, hình - Quan sát sản phẩm của các cá 
 nhân/các nhóm.
 khối, mục đích sử dụng (dùng làm gì), đặt ở đâu,...
 - GV quan sát HS thực hành, thảo luận; trao đổi với 
 HS, nắm bắt thông tin và xử lí kịp thời (phân tích 
 giải thích, hướng dẫn hoặc hỗ trợ,...); khích lệ HS - Trao đổi, chia sẻ cảm nhận dựa trên 
 quan sát, trao đổi với các bạn trong nhóm, trong một số gợi ý của GV.
 lớp và tự đưa ra nhận xét/ý kiến cho những lựa 
 chọn của cá nhân/nhóm. Ví dụ: Tên sản phẩm, 
 dạng khối của vật liệu sử dụng làm sản phẩm, 
 những nét, chấm trang trí như thế nào?...
c) Tổ chức cho HS tạo sản phẩm nhóm (nếu thời gian 
cho phép thực hiện) thông qua thảo luận ý tưởng và sắp 
xếp các sản phẩm của cá nhân trong nhóm. 
 3.3.Hoạt động trưng bày sản phấtn và cảm nhận, 
 chia sẻ
 - Sản phẩm sáng tạo từ vật liệu tái chế rất hấp dẫn 
 - Lắng nghe. và phù hợp với nhiều không gian, tuỳ vào lượng 
 thời gian cho hoạt động, địa điểm trưng bày,... để 
 GV tổ chức. Ví dụ tham khảo:
 + Trưng bày đơn sản phẩm/nhóm sản phẩm trên bàn, 
 bục, bệ.
 + Trưng bày ở giữa lớp hoặc dùng dây treo sản phẩm 
 bên cửa sổ, trên tường, hành lang,...
 + Trưng bày trong khuôn viên vườn trường theo chủ 
 đề, hình thức thể hiện trên sản phẩm,...
 - GV tổ chức cho HS quan sát toàn bộ các sản 
 phẩm, từng sản phẩm cũng như các chi tiết 
 chính/phụ trên sản phẩm. GV gợi mở để HS trao 
 đổi, thảo luận, chia sẻ cảm nhận cá nhân trong 
 nhóm và nhóm khác. Tuỳ vào khả năng cảm nhận 
 của HS và thời lượng dành cho nội dung này, GV 
 có thể định hướng phù hợp cho HS. GV có thể 
 tham khảo một số câu hỏi có tính chất gợi mở sau:
 + Sản phẩm của em (hoặc nhóm em) có tên là gì?
 + Sản phẩm được tạo nên từ vật liệu hình khối nào?
 + Em thích sản phẩm của bạn nào/nhóm nào?
 + Sản phẩm của em/nhóm em có thể dùng để làm gì?
 + Để tạo thành sản phẩm của em/của nhóm, em và 
 các bạn đã làm như thế nào?
 + Qua bài học em cần làm gì để bảo vệ môi trường?
 - Dựa trên sự trao đổi, thảo luận và chia sẻ của HS, 
 GV đánh giá kết quả thực hành sáng tạo, kích 
 thích HS nhớ lại quá trình thực hành tạo sản phẩm; 
 kích thích HS có ý thức sáng tạo sản phẩm đơn 
 giản từ vật liệu tái chế; kết hợp bồi dưỡng, giáo 
 dục HS ý thức bảo vệ môi trường.
* Điều chỉnh sau bài dạy (nếu có): 
 Ngày 23 tháng 02 năm 2023 Ngày 24 tháng 02 năm 2023
 Tổ trưởng Ban giám hiệu