Kế hoạch bài dạy môn Tiếng Việt lớp 1 - Tuần 9 - 2026-2027 tích hợp năng lực số và AI

 Biên soạn: Lop1.net 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 – Yêu cầu học sinh quan sát tranh và trả lời Em – Quan sát tranh và nói việc hai chị em đang 
 thấy gì trong tranh? Gọi 2 – 3 em trả lời. làm.
 – Thuyết minh ngắn gọn: hai chị em Hà đang – Nói theo giáo viên từng cụm từ rồi nói cả câu.
 chơi trốn tìm trong nhà; Hà úp mặt vào tay để – Chỉ ra tiếng em, tìm, tủm, tỉm, đếm.
 đếm, em nhỏ nấp sau bàn.
 – Nói câu nhận biết, đọc từng cụm từ và dừng 
 lại sau mỗi cụm: Chị em Hà/ chơi trốn tìm./ Hà/ 
 tủm tỉm/ đếm:/ một,/ hai,/ ba, 
 – Giới thiệu bốn vần mới em, êm, im, um; viết 
 tên bài mới lên bảng.
 Hoạt động 2.2. Đọc vần em, êm, im, um (6 phút)
 – So sánh: giới thiệu bốn vần rồi cho 2 – 3 học – So sánh bốn vần và nêu điểm giống, khác 
 sinh so sánh êm, im, um với em. Chốt: giống nhau.
 nhau là đều có m đứng sau, khác nhau ở chữ – Đánh vần và đọc trơn bốn vần theo cá nhân, 
 đứng trước: e, ê, i, u. nhóm, đồng thanh.
 – Đánh vần mẫu: e – mờ – em; ê – mờ – êm; i – Ghép và đổi chữ cái trong bộ thẻ để tạo lần 
 – mờ – im; u – mờ – um. lượt bốn vần.
 – Gọi 4 – 5 học sinh nối tiếp đánh vần, mỗi em 
 cả bốn vần; cả lớp đánh vần rồi đọc trơn đồng 
 thanh.
 – Ghép chữ cái tạo vần: ghép em, rồi lần lượt 
 tháo e ghép ê thành êm, tháo ê ghép i thành 
 im, tháo i ghép u thành um.
 Hoạt động 2.3. Đọc tiếng (6 phút)
 11 Biên soạn: Lop1.net 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Sách học sinh trang 86 – phần 2. Đọc: mô hình tiếng, các tiếng chứa em, êm, im, um và các từ ngữ tem 
 thư, thềm nhà, tủm tỉm
 – Giới thiệu mô hình tiếng đếm; khuyến khích – Quan sát mô hình và đọc tiếng đếm.
 học sinh vận dụng mô hình các tiếng đã học để – Đánh vần và đọc trơn tiếng đếm.
 nhận biết và đọc thành tiếng đếm.
 – Đánh vần, đọc trơn tám tiếng trong sách.
 – Cho 4 – 5 học sinh đánh vần tiếng đếm (đờ – – Ghép tiếng mới, đọc lên và nêu lại cách ghép.
 êm – đêm – sắc – đếm); cả lớp đánh vần rồi 
 đọc trơn đồng thanh.
 – Đưa các tiếng trong sách: hẻm, kem, mềm, 
 nếm, mỉm, tím, chụm, mũm. Mỗi học sinh đánh 
 vần một tiếng nối tiếp nhau, sau đó đọc trơn hai 
 lượt.
 – Ghép chữ cái tạo tiếng: cho học sinh tự tạo 
 tiếng có chứa em, êm, im hoặc um; gọi 1 – 2 em 
 phân tích tiếng, 1 – 2 em nêu lại cách ghép.
 Hoạt động 2.4. Đọc từ ngữ (5 phút)
 12 Biên soạn: Lop1.net 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 – Lần lượt đưa tranh minh hoạ cho từng từ ngữ – Nói tên sự vật trong tranh.
 tem thư, thềm nhà, tủm tỉm; với mỗi tranh, yêu – Chỉ ra tiếng tem, thềm, tủm, tỉm; đánh vần rồi 
 cầu học sinh nói tên sự vật rồi cho từ ngữ xuất đọc trơn từ ngữ.
 hiện dưới tranh.
 – Nghe giải nghĩa từ ngữ.
 – Với mỗi từ ngữ, cho học sinh nhận biết tiếng – Đọc trơn ba từ ngữ theo cá nhân, nhóm, đồng 
 chứa vần mới, phân tích và đánh vần tiếng đó, thanh.
 rồi đọc trơn cả từ.
 – Giải nghĩa: thềm nhà – phần nền trước cửa 
 nhà, có mái che; tủm tỉm – cười không mở 
 miệng, chỉ thấy cử động của đôi môi một cách 
 kín đáo.
 – Cho học sinh đọc trơn nối tiếp, mỗi em một 
 từ ngữ, 3 – 4 lượt; cả lớp đọc đồng thanh.
 13 Biên soạn: Lop1.net 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 HOẠT ĐỘNG 3. LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH (10 phút) – Viết bảng
 Mục tiêu: học sinh viết đúng bốn vần và ba chữ chứa các vần đó vào bảng con.
 – Đưa mẫu chữ viết các vần em, êm, im, um và – Theo dõi giáo viên viết mẫu.
 các chữ thềm, tủm, tỉm; viết mẫu, vừa viết vừa – Viết bốn vần và ba chữ vào bảng con.
 nêu quy trình.
 – Nhận xét bài của bạn; nghe giáo viên nhận 
 – Quy trình viết. Bốn vần đều kết thúc bằng xét và sửa lỗi.
 m – ba nét móc (móc xuôi, móc xuôi, móc hai 
 đầu), cao 2 li; viết nối liền ngay sau nguyên 
 âm. Khác nhau ở phần đứng trước: e – một nét 
 thắt giữa; ê – như e, thêm dấu mũ trên đầu; i – 
 nét móc ngược, thêm dấu chấm trên đầu; u – 
 hai nét móc ngược liền nhau.
 – Các tiếng viết vào bảng con: thềm (viết th 
 cao 5 li rồi nối sang vần); tủm (viết t cao 3 li rồi 
 nối sang vần); tỉm (viết t cao 3 li rồi nối sang 
 vần). Viết xong tiếng mới đặt dấu thanh trên 
 nguyên âm chính, không đặt trên con chữ cuối 
 vần.
 – Lỗi hay gặp ở bài này: quên dấu mũ của ê 
 và dấu chấm của i.
 – Nguồn của ba dòng trên: Sách giáo viên và 
 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên trang 28 chỉ ghi 
 “GV viết mẫu, vừa viết vừa nêu cách viết” mà 
 không in quy trình từng vần; phần quy trình ở 
 đây do người soạn biên soạn theo mẫu trình 
 bày của Sách giáo viên trang 27 và mẫu chữ 
 viết thường ở tiểu học.
 – Cho học sinh viết bảng con bốn vần và ba chữ 
 trên (theo Sách giáo viên trang 145).
 – Nhắc liên kết giữa nét thắt của e, ê và nét 
 móc của i, u với nét móc của m.
 – Đưa bảng con của một số em để cả lớp nhận 
 xét; sửa lỗi chữ viết cho học sinh.
 TIẾT 2
 HOẠT ĐỘNG 1. MỞ ĐẦU (2 phút) – Mục tiêu: nối lại mạch bài, đọc lại vần và từ ngữ của tiết 
 1.
 – Cho cả lớp đọc lại bốn vần và ba từ ngữ đã – Đọc em, êm, im, um; tem thư, thềm nhà, tủm 
 học ở tiết 1. tỉm.
 14 Biên soạn: Lop1.net 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 HOẠT ĐỘNG 2. LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH (19 phút)
 Mục tiêu: học sinh viết được vần và từ ngữ vào vở; đọc và hiểu được đoạn văn ngắn.
 Hoạt động 2.1. Viết vở (10 phút)
 – Cho học sinh viết vào vở Tập viết 1, tập một – Ngồi đúng tư thế, viết bài vào vở.
 các vần em, êm, im, um; các từ ngữ thềm nhà, – Nghe nhận xét và sửa lại bài viết.
 tủm tỉm.
 – Nhắc lại tư thế ngồi viết, cách cầm bút và 
 khoảng cách giữa các chữ.
 – Quan sát và hỗ trợ những học sinh gặp khó 
 khăn khi viết hoặc viết chưa đúng cách.
 – Nhận xét và sửa bài của một số học sinh.
 Hoạt động 2.2. Đọc đoạn (9 phút)
 Tranh và đoạn đọc Sách học sinh trang 87 – phần 4. Đọc: chim sẻ và sơn ca đến thăm chim ri
 Đoạn đọc (Sách học sinh trang 87): Chim ri cần cù tìm cỏ khô về làm tổ. Đêm qua, nó bị ốm. 
 Chim sẻ và chim sơn ca đến thăm, đem cho nó túm rơm. Chim ri cảm ơn sẻ và sơn ca.
 15