KHBD môn Âm nhạc lớp 1 cả năm học 2026-2027 tích hợp năng lực số và AI

 Biên soạn: Lop1.net 
4. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................
 Lop1.com.vn Biên soạn: Lop1.net 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 LỚP MỘT THÂN YÊU – TO, NHỎ, CAO, THẤP
 Trường: ................................ Năm học: 2026–2027
 Giáo viên: ................................ Lớp: 1........
 Môn học: Âm nhạc Tuần: 9 Số tiết: 1
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
 Học hát: Lớp Một thân yêu · Vận dụng – Sáng tạo: To – Nhỏ, Cao – Thấp
1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
– Nhớ tên Lớp Một thân yêu, nhạc và lời Bùi Anh Tôn; bước đầu hát rõ bốn câu với tính chất vui tươi, 
 phấn khởi.
– Đọc mẫu Đô – Rê – Mi – Rê – Đô – Đô với thay đổi cường độ theo hướng dẫn; vỗ được hai mẫu tiết 
 tấu, phân biệt chỗ nghỉ với tiếng vỗ.
– Chia sẻ niềm vui đến lớp, lắng nghe bạn và cùng luyện một chỗ hát còn khó.
– Năng lực số [CB1.6.2] – phần nhận biết: Nhận ra ví dụ một hệ thống AI được con người huấn 
 luyện để gợi tên âm thanh hoặc hình ảnh; chỉ đúng bộ phận nhận đầu vào. Hoạt động dùng tình 
 huống mô phỏng để quan sát, trao đổi; không dùng kết quả này để kết luận học sinh đã thao tác 
 thành thạo phần mềm AI.
– Giáo dục AI [1.C1.3]: Nhận biết micro tiếp nhận âm thanh như “tai” của thiết bị thông minh; dùng 
 điều vừa nghe để kiểm lại một gợi ý có thể sai. Micro và loa riêng lẻ không phải là AI.
2. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Giáo viên: SGK trang 18–19, 22; SGV trang 33–35; VBT bài 1 trang 11, bài 3 trang 13; đàn phím, 
thanh phách. Tập câu học điều hay và Một thân yêu theo bản nhạc; chuẩn bị mẫu đen – đen / đen – đen 
và bốn móc đơn / đen – lặng đen. Chưa có bản thu chính thức đã xác minh; hát/đàn trực tiếp theo 
phương án SGV, không coi là đã kiểm bản thu.
Giáo viên viết các thẻ tình huống và kết quả mô phỏng đúng như trong hoạt động; chỉ micro, camera, 
loa trên thiết bị thật của giáo viên hoặc vẽ ba bộ phận kèm tên lên bảng. Không thu hình, thu giọng học 
sinh; không cần tài khoản, mạng hay phần mềm AI để diễn tình huống. Nói rõ đây là ví dụ mô phỏng 
một hệ thống AI học từ các mẫu do người chuẩn bị.
Học sinh: SGK, VBT, bút; thanh phách hoặc vỗ tay; chỗ ngồi/đứng đủ để vận động nhẹ.
3. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Thời lượng: 35 phút. Thời gian dưới đây đã gồm giao việc, chuyển lượt, nhận xét và tích hợp; không 
cộng thêm tiết riêng.
 Lop1.com.vn Biên soạn: Lop1.net 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khám phá và học hát Lớp Một thân yêu (25 phút)
 Mục đích: Hiểu lời ca, hát nhắc từng câu, ghép bài và thể hiện niềm vui đến lớp.
 Lớp Một thân yêu – nhạc và lời: Bùi Anh Tôn. Nguồn: SGK Âm nhạc 1, Kết nối tri thức với cuộc sống, 
 trang 18–19.
 Nhớ ngày đầu đến lớp Chỉ cô giáo, bạn nhỏ, cổng trường; kể niềm vui 
 Cho quan sát tranh cổng trường và cô giáo đón gặp bạn mới hoặc được cô đón. Có thể trao đổi 
 học sinh. Hỏi em thấy ai, nhớ điều gì trong với bạn bên cạnh hay chỉ tranh. Nhắc tên bài và 
 ngày đầu vào lớp 1; mời hai em chia sẻ rồi cho tác giả sau lời giới thiệu.
 cả lớp chào nhau bằng một câu ngắn. Dẫn vào 
 bài hát Lớp Một thân yêu của Bùi Anh Tôn. 
 Không bắt buộc em còn nhút nhát phải kể trước 
 lớp.
 Nghe để cảm nhận niềm vui Nghe hết câu, trả lời đến lớp Một, học chữ và 
 Hát mẫu cả bài đúng tốc độ vui tươi, phấn khởi; điều hay. Cảm nhận tiếng hát vui, rộn ràng; vỗ 
 cho lớp nghe yên lặng lượt đầu. Hỏi các bạn nhẹ theo giáo viên để vẫn nghe rõ mẫu. Nêu 
 nhỏ vui khi đến đâu và được học gì. Hát lại, một hình ảnh mình nhớ trong lời hát.
 làm mẫu vỗ nhẹ theo phách ở câu đầu để lớp 
 tham gia. Gợi tiếng trống trường, trang sách và 
 tình bạn, chưa yêu cầu học sinh thuộc ngay bài.
 Lop1.com.vn Biên soạn: Lop1.net 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Bốn câu lời ca rõ ràng Đọc từng câu theo tiết tấu lời, phát âm rõ; lấy 
 Đọc mẫu và cho nhắc từng câu: (1) Kìa tiếng hơi ở chỗ ngắt giữa các câu dài. Bạn đọc chậm 
 trống trường vang, em bước vào lớp Một. (2) nhắc từng cụm cùng nhóm. Chỉ câu mình thích 
 Từng nét chữ đầu tiên, trang sách học điều hay. và nói ngắn điều câu đó gợi ra.
 (3) Hoà nhịp cùng tiếng ca, rộn ràng muôn lá 
 hoa. (4) Chúng mình cùng nắm tay, ơi lớp Một 
 thân yêu! Chỉ đúng dòng nhạc, luyện rõ trống 
 trường, từng nét chữ, rộn ràng; nhắc câu 4 có 
 tiếng ơi.
 Hát nhắc và sửa hai chỗ chuyển âm Hát nhắc đúng chỗ vào, giữ tiếng cuối câu đủ 
 Đàn, hát câu 1 rồi cho lớp nhắc hai lượt; tập câu thời gian. Nghe hai cụm khó rồi sửa hướng giai 
 2 và ghép 1–2. Ở học điều hay, làm chậm ba điệu. Nhóm cần hỗ trợ tập nửa câu, nhóm đã 
 âm theo bản nhạc, cho nghe rồi hát lại cụm. Tập chắc nối hai câu; không hát hét để cố lên cao.
 câu 3–4 và ghép; luyện riêng Một thân yêu để 
 tiếng cuối về đúng cao độ. Ghép toàn bài; khi 
 sai, chỉ sửa một cụm rồi đặt trở lại trong câu, 
 không bắt hát lại cả bài nhiều lần.
 Ghép bài cùng đàn và bông hoa phách Hát liền mạch, vỗ đều qua chỗ ngân, vào và kết 
 Đàn dạo ngắn, ra hiệu vào bài, cho lớp hát với cùng nhóm. Thể hiện niềm vui bằng nét mặt, 
 đệm. Chỉ các bông hoa dưới câu đầu: giữ phách giọng rõ. Nghe góp ý để sửa một chỗ hụt nhịp 
 đều và vỗ hai lần trong tiếng vang, Một đang hoặc chưa rõ lời rồi trình bày lại.
 ngân. Chia nhóm hát nối hai câu một, rồi cả lớp 
 hát; nhắc nét mặt vui, tư thế thả lỏng. Ở câu 2 
 có thể hát rõ hơn khi giai điệu đi lên theo yêu 
 cầu biểu cảm của bài, không coi mọi âm cao 
 đều bắt buộc phải hát to.
 Nối lời với tranh và giải thích Nối đúng ba cặp, hát câu tương ứng và chỉ chi 
 Cho nối ba cụm trong VBT: Kìa tiếng trống tiết làm căn cứ. Trả lời bằng lời của mình về 
 trường vang với tranh thầy đánh trống ở giữa; niềm vui đến lớp. Nhắc tên Lớp Một thân yêu, 
 Chúng mình cùng nắm tay với hai bạn trên Bùi Anh Tôn; không chỉ nói đúng/sai mà không 
 cùng; Trang sách học điều hay với các bạn đọc chỉ tranh.
 sách dưới cùng. Hỏi các bạn thể hiện niềm vui 
 vào lớp Một như thế nào; gợi tiếng hát rộn 
 ràng, cùng nắm tay. Cho một cặp kiểm đường 
 nối và hát một câu phù hợp.
 Lop1.com.vn Biên soạn: Lop1.net 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 2. To – nhỏ, cao – thấp và tiết tấu (10 phút)
 Mục đích: Thay đổi cường độ có chủ đích, giữ trường độ và chỗ nghỉ.
 Giọng đi lên, đi xuống và độ to Đọc đúng thứ tự và giữ hai phách ở mỗi Đô 
 Đàn câu Đô – Rê – Mi – Rê – Đô – Đô: bốn nốt cuối; thay đổi giọng vừa sức. Nghe được Mi 
 đầu mỗi nốt một phách, hai Đô cuối mỗi nốt hai vẫn cao hơn Đô dù được đàn nhỏ hơn. Em chưa 
 phách. Cho nghe, đọc theo; dùng chữ lớn/nhỏ phối hợp được chỉ đọc đúng cao độ trước, thêm 
 trong sách để gợi đọc Đô nhỏ, Rê rõ hơn, Mi rõ sắc thái sau.
 nhất rồi trở lại nhỏ. Đàn Mi nhỏ và Đô rõ để 
 minh hoạ rằng cao độ và độ to là hai đặc điểm 
 khác nhau.
 Hai mẫu vỗ và một phách nghỉ Vỗ đúng khoảng cách: móc đơn nhanh gấp đôi 
 Mẫu 1 gồm bốn nốt đen: đếm 1 – 2 / 1 – 2, vỗ nốt đen trong cùng tốc độ phách, dừng ở lặng 
 rõ – nhẹ / rõ – nhẹ. Mẫu 2 gồm bốn móc đơn / đen. Duy trì rõ – nhẹ theo mẫu, không vỗ sát 
 một nốt đen và một lặng đen: đếm 1-và-2-và / tai. Cặp đôi luân phiên làm mẫu và kiểm chỗ 
 1-2; vỗ bốn tiếng ở nhóm đầu, vỗ một tiếng ở 1 nghỉ.
 nhóm sau và giữ yên ở 2. Làm mẫu từng dòng, 
 cho nhắc hai lượt, sau đó chọn dòng theo tay 
 chỉ. Theo hình SGK, dấu lặng không có tiếng 
 vỗ.
 Kiểm gợi ý về phách nghỉ Chỉ micro nhận âm; sửa thẻ thành NĂM 
 Nêu ví dụ mô phỏng AI học nhận tiết tấu. Vỗ TIẾNG VỖ, chỉ phách nghỉ không phát tiếng. 
 mẫu 2 vừa tập gồm năm tiếng và một phách Thực hiện lại mẫu để chứng minh. Nêu gợi ý 
 nghỉ; đưa thẻ AI gợi ý SÁU TIẾNG VỖ. Cho mô phỏng có thể sai, người phải nghe kiểm; 
 học sinh chỉ micro, nghe lại và đếm tiếng thực nhắc tên bài hát trước khi kết thúc.
 có; sửa thẻ cùng lớp. Chốt giữ phách nghỉ bằng 
 yên lặng. Dặn luyện lời Lớp Một thân yêu và 
 hai mẫu vỗ trực tiếp cho người thân, không cần 
 thiết bị.
 Nhận biết AI: Hỏi phần nào trong tình huống Nhận ra phần mềm gợi nhãn đã học từ mẫu là 
 đã học từ các mẫu âm thanh do con người ví dụ AI trong tình huống. Không gọi riêng 
 chuẩn bị. Phân biệt phần mềm đưa ra gợi ý với micro hoặc loa là AI. Giáo viên ghi nhận phần 
 micro nhận tiếng và loa phát tiếng. nhận biết qua câu trả lời, chưa đánh giá thao tác 
 phần mềm.
4. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................
 Lop1.com.vn Biên soạn: Lop1.net 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 LỚP MỘT THÂN YÊU – BAN NHẠC ĐÔ – RÊ – MI
 Trường: ................................ Năm học: 2026–2027
 Giáo viên: ................................ Lớp: 1........
 Môn học: Âm nhạc Tuần: 10 Số tiết: 1
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
 Ôn hát: Lớp Một thân yêu · Đọc nhạc: Ban nhạc Đô – Rê – Mi
1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
– Hát rõ lời Lớp Một thân yêu, phối hợp vỗ tay và bước chân ở các tiếng ngân theo mẫu.
– Đọc đúng hơn hai câu Ban nhạc Đô – Rê – Mi, phối hợp kí hiệu bàn tay; nhận ra Mi cao nhất, Đô 
 thấp nhất trong bài.
– Biết nhìn hiệu lệnh, đổi vai và hỗ trợ bạn khi đọc hoặc vận động còn chậm.
– Năng lực số [CB1.6.2] – phần nhận biết: Nhận ra ví dụ một hệ thống AI được con người huấn 
 luyện để gợi tên âm thanh hoặc hình ảnh; chỉ đúng bộ phận nhận đầu vào. Hoạt động dùng tình 
 huống mô phỏng để quan sát, trao đổi; không dùng kết quả này để kết luận học sinh đã thao tác 
 thành thạo phần mềm AI.
– Giáo dục AI [1.C1.3]: Nhận biết micro tiếp nhận âm thanh như “tai” của thiết bị thông minh; dùng 
 điều vừa nghe để kiểm lại một gợi ý có thể sai. Micro và loa riêng lẻ không phải là AI.
2. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Giáo viên: SGK trang 18–20; SGV trang 35–37; VBT bài 2 trang 12, bài 7 trang 14; đàn phím, thanh 
phách và ba thẻ Đô, Rê, Mi. Tập trước câu 1 Đô Rê Mi / Đô Rê Mi và câu 2 Đô Rê Mi Rê / Đô Đô, giữ 
đúng nốt trắng. Chưa có bản thu chính thức đã xác minh; dùng mẫu đọc, hát và đàn trực tiếp theo 
SGV.
Giáo viên viết các thẻ tình huống và kết quả mô phỏng đúng như trong hoạt động; chỉ micro, camera, 
loa trên thiết bị thật của giáo viên hoặc vẽ ba bộ phận kèm tên lên bảng. Không thu hình, thu giọng học 
sinh; không cần tài khoản, mạng hay phần mềm AI để diễn tình huống. Nói rõ đây là ví dụ mô phỏng 
một hệ thống AI học từ các mẫu do người chuẩn bị.
Học sinh: SGK, VBT; thanh phách hoặc vỗ tay; chỗ đứng bước nhỏ tại chỗ.
3. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Thời lượng: 35 phút. Thời gian dưới đây đã gồm giao việc, chuyển lượt, nhận xét và tích hợp; không 
cộng thêm tiết riêng.
 Lop1.com.vn Biên soạn: Lop1.net 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Ôn hát với vận động (15 phút)
 Mục đích: Giữ phách qua tiếng ngân và thể hiện lời ca bằng động tác.
 Nhớ bài qua câu mở đầu Nêu Lớp Một thân yêu, Bùi Anh Tôn; hát vui 
 Đàn câu Kìa tiếng trống trường vang, em bước tươi, rõ lời. Nghe và sửa cụm khó, giữ tiếng 
 vào lớp Một, cho học sinh gọi tên bài và tác cuối không hụt. Nêu niềm vui học điều hay, gặp 
 giả. Cả lớp hát trọn bài, giáo viên nghe cụm học cô và bạn.
 điều hay và Một thân yêu; đàn mẫu ngắn nơi 
 còn sai để lớp sửa rồi ghép lại. Hỏi bài thể hiện 
 cảm xúc gì khi đến lớp.
 Vỗ tay – bước ở tiếng ngân Vỗ và bước đúng lúc, giữ hai bước trong một 
 Làm mẫu câu đầu: vỗ theo phách ở Kìa, trống; tiếng đang ngân. Không hát thêm tiếng khi đổi 
 đến vang ngân hai phách thì lần lượt bước trái – chân. Nhóm cần hỗ trợ chỉ vỗ phách trước; 
 phải tại chỗ. Phần em bước vào lớp Một: vỗ tại nhóm đã chắc thêm nghiêng đầu và nét mặt vui 
 em, vào, đến Một ngân hai phách thì bước trái – theo lời hát.
 phải. Tập động tác với đếm trước, ghép hát 
 chậm rồi tốc độ vừa; nhắc khum bàn tay khi vỗ 
 và bước nhỏ, không giậm mạnh.
 Chọn động tác theo tranh VBT Quan sát tranh, thử động tác với câu hát tương 
 Cho xem VBT bài 2 và thử các động tác: hai ứng rồi thống nhất một cách thể hiện. Cặp đôi 
 câu đầu mở tay sang bên, đưa tay về trước ngực nhìn nhau để vào cùng. Trình bày ngắn và nhận 
 rồi mở ra; câu 3–4 vỗ tay và nghiêng nhẹ theo xét chỗ phối hợp, không đánh giá dựa vào động 
 nhịp như tranh. Cho cặp đôi chọn một câu để tác phức tạp.
 tập, sau đó cả nhóm thống nhất động tác và hát 
 toàn bài. Không buộc vừa làm mọi động tác 
 VBT vừa giữ mẫu vỗ – bước của lượt trước.
 Lop1.com.vn Biên soạn: Lop1.net 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 2. Đọc nhạc Ban nhạc Đô – Rê – Mi (20 phút)
 Mục đích: Đọc lời, tên nốt, cao độ và trường độ với kí hiệu tay.
 Ban nhạc Đô – Rê – Mi: bản nhạc và các yêu cầu thực hành. Nguồn: SGK Âm nhạc 1, Kết nối tri thức với 
 cuộc sống, trang 20–21; tiết này dùng trang 20.
 Nghe và tìm tên nốt Nghe mẫu, nhận ra Đô, Rê, Mi; nói đúng thứ tự 
 Giới thiệu tên bài, chỉ hai dòng nhạc. Đàn và hai câu. Phân biệt lời ca Cùng vui hát, cùng vui 
 đọc mẫu một lượt; hỏi bài có các tên nốt nào đã múa với tên các nốt. Em còn chậm chỉ vào từng 
 biết. Chỉ câu 1 Đô Rê Mi / Đô Rê Mi, gắn lời nốt cùng bạn.
 Cùng vui hát / cùng vui múa; câu 2 Đô Rê Mi 
 Rê / Đô Đô. Cho lớp nói lời và tên nốt theo tay 
 chỉ, chưa ghép tất cả yêu cầu cùng lúc.
 Giữ đúng nốt trắng Giữ độ ngân đủ, không thêm tên nốt ở phách 
 Đếm phách chậm và chỉ câu 1: mỗi cụm Đô Rê thứ hai của nốt trắng. Đọc từng câu liền mạch; 
 Mi có thời gian 1 – 1 – 2 phách. Câu 2: Đô, Rê, nếu nhanh quá, giảm tốc độ cùng giáo viên rồi 
 Mi, Rê mỗi nốt một phách; hai Đô cuối mỗi nốt mới trở lại tốc độ vừa. Gõ nhẹ phách để tự 
 hai phách. Cho nói tên theo tiết tấu rồi đọc cùng kiểm.
 đàn. Ở nốt trắng, tay tiếp tục chỉ/đếm hai phách 
 nhưng giọng chỉ ngân một tiếng.
 Lop1.com.vn Biên soạn: Lop1.net 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Kí hiệu bàn tay theo ba bậc Đọc tên theo đàn và đổi đúng thế tay; không coi 
 Ôn ba thế tay trong VBT bài 7: Đô nắm tay ở vị trí đứng của bạn là cao độ nếu chưa nghe 
 mức thấp, Rê mở tay chếch lên, Mi mở tay mẫu. Cặp đôi một em làm tay, một em đọc câu 
 ngang ở mức cao hơn. Đàn Đô – Rê – Mi – Rê 1 rồi đổi vai ở câu 2. Em chưa phối hợp được 
 – Đô cho lớp làm tay và đọc. Tập riêng từng đọc trước và nhìn tay giáo viên.
 câu của bài, nhắc ba đến bốn lượt theo mức cần 
 thiết; ghép toàn bài khi lớp đã nhớ hướng giai 
 điệu.
 Đọc nối hai câu cùng đàn Đọc đúng phần được giao, nghe câu trước để 
 Đàn dạo, ra hiệu bắt đầu. Nhóm 1 đọc câu 1, nối, giữ hai phách Đô cuối. Nêu Mi cao nhất, 
 nhóm 2 câu 2 rồi đổi; ghép cả lớp với đàn. Chỉ Đô thấp nhất trong bài; có thể chứng minh bằng 
 tín hiệu dừng để tiếng Đô cuối kết cùng nhau. hát hoặc thế tay. Góp ý một chỗ nhóm cần 
 Hỏi nốt nào cao nhất, thấp nhất trong bài; cho luyện.
 nghe Mi rồi Đô và chỉ vào khuông để kiểm câu 
 trả lời.
 Đối chiếu gợi ý với câu nhạc Giữ hai thẻ đầu, sửa thẻ cuối thành Mi; chỉ 
 Nêu ví dụ mô phỏng AI học nhận tên nốt. Đàn micro và đọc lại Đô – Rê – Mi. Nêu gợi ý có 
 đoạn Đô – Rê – Mi nhưng thẻ gợi ý ghi Đô – thể sai, cần kiểm bằng tai và bản nhạc. Không 
 Rê – Đô. Cho học sinh chỉ micro nhận âm, gọi riêng đàn phím là AI.
 nghe mẫu lại và so với ba bậc đã đọc. Mời một 
 em thay thẻ cuối, một em đọc cả chuỗi đúng; 
 không dùng phần mềm để chấm khả năng hát 
 của học sinh.
 Nhận biết AI: Hỏi phần nào trong tình huống Nhận ra phần mềm gợi nhãn đã học từ mẫu là 
 đã học từ các mẫu âm thanh do con người ví dụ AI trong tình huống. Không gọi riêng 
 chuẩn bị. Phân biệt phần mềm đưa ra gợi ý với micro hoặc loa là AI. Giáo viên ghi nhận phần 
 micro nhận tiếng và loa phát tiếng. nhận biết qua câu trả lời, chưa đánh giá thao tác 
 phần mềm.
 Lượt thể hiện cuối và tự luyện Hoàn thành một lượt cùng nhóm, dừng đồng 
 Cho một nhóm đọc toàn bài kèm thế tay, nhóm thời. Chọn đúng một chỗ để luyện tiếp và thực 
 còn lại vỗ phách nhẹ, sau đó đổi vai. Mời hai hiện lại một đoạn ngắn. Không phải tự tìm bản 
 em nêu chỗ mình làm được và chỗ cần tập: thứ thu, đăng nhập hay gửi ghi âm ở nhà.
 tự câu 2, thế tay Rê hoặc nốt trắng. Nhắc tên 
 bài, ba nốt; dặn đọc trực tiếp cho người thân và 
 hát lại Lớp Một thân yêu.
4. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................
 Lop1.com.vn Biên soạn: Lop1.net 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BAN NHẠC ĐÔ – RÊ – MI – NHỮNG BÔNG HOA NHỮNG BÀI CA
 Trường: ................................ Năm học: 2026–2027
 Giáo viên: ................................ Lớp: 1........
 Môn học: Âm nhạc Tuần: 11 Số tiết: 1
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
 Ôn đọc nhạc · Nghe nhạc: Những bông hoa những bài ca
1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
– Đọc hai câu Ban nhạc Đô – Rê – Mi, giữ nốt trắng đủ hai phách và phối hợp vỗ tay, bước chân.
– Nghe bài Những bông hoa những bài ca; nhận ra sắc thái vui tươi, nêu tình cảm với thầy cô qua lời 
 ca và hoạt động phù hợp.
– Biết lắng nghe, cùng nhóm vào và kết thúc theo hiệu lệnh; chia sẻ một việc thể hiện sự kính yêu thầy 
 cô.
– Năng lực số [CB1.6.2] – phần nhận biết: Nhận ra ví dụ một hệ thống AI được con người huấn 
 luyện để gợi tên âm thanh hoặc hình ảnh; chỉ đúng bộ phận nhận đầu vào. Hoạt động dùng tình 
 huống mô phỏng để quan sát, trao đổi; không dùng kết quả này để kết luận học sinh đã thao tác 
 thành thạo phần mềm AI.
– Giáo dục AI [1.C1.3]: Nhận biết micro tiếp nhận âm thanh như “tai” của thiết bị thông minh; dùng 
 điều vừa nghe để kiểm lại một gợi ý có thể sai. Micro và loa riêng lẻ không phải là AI.
2. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Giáo viên: SGK trang 20–21; SGV trang 36–38; VBT bài 6 trang 14, bài 8 trang 15; đàn và không 
gian bước tại chỗ. Tập trước bài Những bông hoa những bài ca của Hoàng Long theo bản nhạc SGV. 
Chưa có bản thu chính thức đã xác minh; tiết này dùng phương án giáo viên hát kết hợp đàn trực tiếp 
được SGV cho phép. Nếu giáo viên chưa thể trình bày đúng bài, cần bổ sung mẫu nghe trước khi triển 
khai phần nghe, không suy đoán từ tranh.
Giáo viên viết các thẻ tình huống và kết quả mô phỏng đúng như trong hoạt động; chỉ micro, camera, 
loa trên thiết bị thật của giáo viên hoặc vẽ ba bộ phận kèm tên lên bảng. Không thu hình, thu giọng học 
sinh; không cần tài khoản, mạng hay phần mềm AI để diễn tình huống. Nói rõ đây là ví dụ mô phỏng 
một hệ thống AI học từ các mẫu do người chuẩn bị.
Học sinh: SGK, VBT; chỗ đứng an toàn để vỗ tay và bước nhỏ; nhớ một bài hát phù hợp dành tặng 
thầy cô.
3. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Thời lượng: 35 phút. Thời gian dưới đây đã gồm giao việc, chuyển lượt, nhận xét và tích hợp; không 
cộng thêm tiết riêng.
 Lop1.com.vn Biên soạn: Lop1.net 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Ôn Ban nhạc Đô – Rê – Mi (15 phút)
 Mục đích: Đọc và vận động đúng số phách, giữ cao độ Đô – Rê – Mi.
 Đọc lại cùng kí hiệu tay Đọc rõ tên nốt, tay đổi theo cao độ. Giữ mỗi Mi 
 Đàn Đô – Rê – Mi – Rê – Đô để lớp đọc và làm cuối cụm câu 1 và mỗi Đô cuối câu 2 đủ hai 
 kí hiệu tay. Cho đọc câu 1 Đô Rê Mi / Đô Rê phách. Em còn chậm đọc từng câu theo giáo 
 Mi, rồi câu 2 Đô Rê Mi Rê / Đô Đô. Nghe riêng viên rồi mới ghép.
 hai nốt Đô cuối; làm mẫu ngân hai phách mỗi 
 nốt, ghép hai câu với đàn và ra hiệu kết thúc.
 Bốn vỗ – bốn bước Vỗ bốn lần rồi bước bốn lần, giữ đều. Ngân 
 Cho quan sát mẫu VBT bài 6; đếm tám phách một tên Mi hay Đô suốt hai phách, không đọc 
 chậm: bốn phách đầu vỗ tay, bốn phách sau thêm nốt khi động tác chuyển. Tập vận động 
 bước tại chỗ. Ghép câu 1: cụm Đô Rê Mi đầu không lời trước nếu còn lẫn.
 có bốn phách vỗ, cụm sau bốn phách bước. 
 Ghép câu 2: Đô Rê Mi Rê là bốn vỗ; hai Đô 
 trắng là bốn bước. Làm mẫu một nốt trắng vẫn 
 có hai động tác liên tiếp.
 Hai nhóm nối câu Vào sau câu của bạn, giữ nhịp khi chuyển vỗ 
 Chia hai nhóm: nhóm A đọc câu 1 với vỗ – sang bước. Nêu nhận xét cụ thể, chẳng hạn 
 bước, nhóm B đọc câu 2; lượt sau đổi. Nhắc tiếng Đô cuối đủ hai phách hoặc bước còn sớm. 
 khoảng cách, bước nhỏ, mắt theo tay chỉ huy. Lặp lại đoạn cần sửa.
 Mời lớp nhận xét cao độ, độ ngân và chỗ đổi 
 động tác; cho nhóm sửa đúng một điểm rồi 
 trình bày nối cả bài.
 Kiểm tra số bước trong gợi ý Chỉ micro là nơi nhận âm; đọc hai Đô trắng và 
 Giới thiệu thẻ mô phỏng kết quả một hệ thống bước bốn lần. Sửa thành bốn bước vì mỗi nốt 
 AI nhận âm qua micro: hai nốt Đô trắng chỉ cần kéo dài hai phách. Nêu cần đối chiếu mẫu nhạc 
 hai bước. Cho lớp đọc câu 2 với đếm phách và và thực hành, không tin ngay gợi ý.
 đối chiếu VBT bài 6. Mời sửa thẻ bằng số bước 
 đúng; nhắc đây là tình huống giả định để tập 
 kiểm tra gợi ý, không phải kết quả chấm học 
 sinh.
 Nhận biết AI: Hỏi phần nào trong tình huống Nhận ra phần mềm gợi nhãn đã học từ mẫu là 
 đã học từ các mẫu âm thanh do con người ví dụ AI trong tình huống. Không gọi riêng 
 chuẩn bị. Phân biệt phần mềm đưa ra gợi ý với micro hoặc loa là AI. Giáo viên ghi nhận phần 
 micro nhận tiếng và loa phát tiếng. nhận biết qua câu trả lời, chưa đánh giá thao tác 
 phần mềm.
 Lop1.com.vn Biên soạn: Lop1.net 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 2. Nghe Những bông hoa những bài ca (20 phút)
 Mục đích: Cảm nhận bài hát và bày tỏ tình cảm với thầy cô.
 Bản đọc nhạc và bài nghe Những bông hoa những bài ca. Nguồn: SGK Âm nhạc 1, Kết nối tri thức với 
 cuộc sống, trang 20–21; phần nghe dùng trang 21.
 Giới thiệu bài và nghe lần đầu Nêu tranh có các bạn nhỏ và hoa tặng cô; lắng 
 Cho quan sát tranh, hỏi các bạn đang làm gì và nghe phần trình bày trực tiếp. Nêu cảm nhận 
 muốn gửi tình cảm tới ai. Giới thiệu Những vui tươi, rộn ràng và tình cảm kính yêu thầy cô 
 bông hoa những bài ca, nhạc và lời Hoàng bằng lời của mình. Không phải học thuộc bài 
 Long. Hát kết hợp đàn trọn bài theo bản SGV, ngay sau một lượt.
 cho lớp nghe yên lặng một lượt. Chỉ sau khi có 
 mẫu nghe mới hỏi giai điệu tạo cảm giác vui, 
 rộn ràng hay chậm buồn; không lấy câu trả lời 
 về tranh thay cho việc nghe.
 Nghe lần hai và vỗ theo phách Nghe và vỗ đều, âm lượng vỗ vừa đủ. Nhắc 
 Trình bày lần hai; làm mẫu vỗ nhẹ theo phách ở hình ảnh bông hoa, bài ca và tình cảm với cô 
 đoạn đầu rồi giảm động tác để học sinh tự giữ. giáo từ phần đã nghe; có thể chỉ vào lời SGK để 
 Theo dõi các em có vỗ quá nhanh hoặc hát chen kiểm. Em chưa giữ phách chỉ nghe và nhìn mẫu 
 làm mất nghe; cho dừng vỗ và nghe lại một trước.
 đoạn ngắn nếu cần. Hỏi lời ca nhắc những hình 
 ảnh nào dành cho thầy cô.
 Lop1.com.vn Biên soạn: Lop1.net 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Nghe lần ba và thể hiện cảm xúc Vận động cùng mẫu nghe, nhìn hiệu lệnh và 
 Trình bày lần ba, gợi ý nhóm chọn một động dừng khi bài kết. Nói cảm giác vui, yêu quý cô 
 tác đơn giản như đưa tay tặng hoa hoặc nghiêng hoặc biết ơn thầy cô; chấp nhận cách thể hiện 
 nhẹ theo nhịp. Nhắc vận động tại chỗ, không khác nhau nếu phù hợp. Không biến bài nghe 
 bắt chước động tác làm che tầm nhìn bạn. Mời thành yêu cầu thuộc toàn bộ lời.
 hai nhóm thể hiện và nói động tác gắn với cảm 
 xúc nào của bài; lớp nhận xét việc nghe và phối 
 hợp.
 Một bài hát dành tặng thầy cô Chọn và hát đoạn đã biết, nêu lời gửi thầy cô. 
 Cho học sinh đọc yêu cầu VBT bài 8: chọn bài Nói một việc cụ thể: chào hỏi, lắng nghe hướng 
 đã biết để thể hiện tình cảm với thầy cô. Gợi ý dẫn, cố gắng học, giúp giữ lớp gọn. Không phải 
 Lớp Một thân yêu hoặc bài phù hợp mà em tự tìm bản thu ở nhà.
 biết; nhóm chọn một đoạn ngắn, tập rồi trình 
 bày. Hỏi ngoài hát tặng, em có thể làm việc gì 
 để thể hiện sự kính yêu thầy cô.
 Nhớ tên bài và tự nhận xét Nêu Những bông hoa những bài ca, Hoàng 
 Hỏi tên bài nghe, tác giả và một điều em cảm Long; chia sẻ một cảm nhận và đọc câu nhạc 
 nhận; cho lớp đọc một câu Ban nhạc Đô – Rê – với lớp. Tự chọn một việc đã làm được hoặc 
 Mi để kết. Ghi nhận em biết giữ nốt trắng, phối cần luyện tiếp.
 hợp bước và nghe tập trung; nhắc luyện trực 
 tiếp câu còn chậm, kể với người thân về bài 
 nghe.
4. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................
 Lop1.com.vn Biên soạn: Lop1.net 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 LỚP MỘT THÂN YÊU – ĐỌC NHẠC VÀ VẬN DỤNG
 Trường: ................................ Năm học: 2026–2027
 Giáo viên: ................................ Lớp: 1........
 Môn học: Âm nhạc Tuần: 12 Số tiết: 1
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
 Ôn hát · Ôn Ban nhạc Đô – Rê – Mi · To – nhỏ, cao – thấp
1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
– Hát Lớp Một thân yêu với vận động; biết lặp câu kết nhẹ dần theo hiệu lệnh.
– Đọc Ban nhạc Đô – Rê – Mi đúng thứ tự và trường độ, phối hợp kí hiệu tay hoặc gõ đệm.
– Phân biệt to – nhỏ với cao – thấp qua mẫu âm; thể hiện tiết tấu có dấu lặng và hoàn thành nhiệm vụ 
 VBT liên quan.
– Năng lực số [CB1.6.2] – phần nhận biết: Nhận ra ví dụ một hệ thống AI được con người huấn 
 luyện để gợi tên âm thanh hoặc hình ảnh; chỉ đúng bộ phận nhận đầu vào. Hoạt động dùng tình 
 huống mô phỏng để quan sát, trao đổi; không dùng kết quả này để kết luận học sinh đã thao tác 
 thành thạo phần mềm AI.
– Giáo dục AI [1.C1.3]: Nhận biết micro tiếp nhận âm thanh như “tai” của thiết bị thông minh; dùng 
 điều vừa nghe để kiểm lại một gợi ý có thể sai. Micro và loa riêng lẻ không phải là AI.
2. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Giáo viên: SGK trang 18–23; SGV trang 35–39; VBT bài 4–5 trang 13, bài 9 trang 15; đàn và thanh 
phách. Chuẩn bị đúng hai mẫu tiết tấu SGK, bản giai điệu vận dụng trang 23 và thẻ giả định về AI. 
Chưa có bản thu chính thức đã xác minh; dùng đàn, hát mẫu trực tiếp theo SGV.
Giáo viên viết các thẻ tình huống và kết quả mô phỏng đúng như trong hoạt động; chỉ micro, camera, 
loa trên thiết bị thật của giáo viên hoặc vẽ ba bộ phận kèm tên lên bảng. Không thu hình, thu giọng học 
sinh; không cần tài khoản, mạng hay phần mềm AI để diễn tình huống. Nói rõ đây là ví dụ mô phỏng 
một hệ thống AI học từ các mẫu do người chuẩn bị.
Học sinh: SGK, VBT, bút; thanh phách hoặc vỗ tay; chỗ vận động tại chỗ.
3. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Thời lượng: 35 phút. Thời gian dưới đây đã gồm giao việc, chuyển lượt, nhận xét và tích hợp; không 
cộng thêm tiết riêng.
 Lop1.com.vn Biên soạn: Lop1.net 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Ôn hát Lớp Một thân yêu (10 phút)
 Mục đích: Thể hiện bài hát vui tươi và khép câu cuối nhẹ dần.
 Hát cùng vận động đã học Nêu bài của Bùi Anh Tôn, hát vui và vận động 
 Đàn câu đầu để lớp nhận tên bài, tác giả, rồi hát thống nhất. Giữ tiếng ngân khi đổi chân; sửa 
 trọn bài. Cho nhóm chọn mẫu vỗ – bước hoặc theo mẫu đàn nếu còn lệch cao độ. Đưa nhận 
 động tác VBT đã luyện; nhắc giữ hai phách ở xét cụ thể, ngắn gọn.
 tiếng ngân, phát âm rõ học điều hay và Một 
 thân yêu. Mời nhóm khác nêu một điểm phối 
 hợp tốt trước khi góp ý chỗ cần sửa.
 Câu kết nhẹ dần Lặp câu kết theo số lượt giáo viên báo, hát nhẹ 
 Làm mẫu câu Chúng mình cùng nắm tay, ơi lớp dần, dừng cùng lúc. Giữ giai điệu và nhịp độ. 
 Một thân yêu! lặp hai đến ba lần, mỗi lần nhỏ Em còn lẫn nghe lại hai mẫu cùng cao độ khác 
 hơn nhưng vẫn rõ lời và giữ cao độ. Dùng bàn âm lượng rồi thử lại.
 tay hạ dần để báo âm lượng, tay khép để kết. 
 Cho cả lớp thử, nhắc nhỏ hơn không đồng 
 nghĩa hát thấp hơn hay chậm hơn.
 Tìm tiếng cao nhất trong câu hai Nghe, đối chiếu bản nhạc và gạch chân tiếng 
 Cho nhìn câu Từng nét chữ đầu tiên, trang sách hay. Không chọn theo chữ in cao trên trang 
 học điều hay trong VBT bài 4. Đàn, hát riêng hoặc theo độ to của giọng. Cặp đôi kiểm lại 
 câu này rồi hỏi tiếng nào cao nhất; cho học sinh đúng một tiếng cần gạch.
 chỉ nốt tương ứng trước khi gạch chân tiếng 
 trong lời. Phạm vi so sánh chỉ là câu hai đang 
 được yêu cầu.
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 2. Ôn đọc nhạc Ban nhạc Đô – Rê – Mi (10 phút)
 Mục đích: Giữ cao độ và trường độ, nhận ra nốt đen và nốt trắng.
 Đọc với hai cách đệm Đọc câu 1 Đô Rê Mi / Đô Rê Mi; câu 2 Đô Rê 
 Cho đọc hai câu cùng kí hiệu tay; đàn sửa chỗ Mi Rê / Đô Đô. Giữ nốt trắng hai phách và vào 
 chuyển Mi – Rê và hai Đô trắng cuối. Lượt một đúng hiệu lệnh. Phân biệt lượt đệm đã được 
 đọc âm lượng rõ vừa phải kết hợp gõ nhịp; lượt giao, nghe bạn để kết cùng nhau.
 hai đọc nhẹ hơn và gõ phách theo mẫu giáo 
 viên. Đổi cách đệm theo lượt, không đồng thời 
 giao cả gõ nhịp lẫn gõ phách cho một em.
 Hoàn thành đầu nốt theo mẫu Tô kín đầu nốt thứ nhất, thứ hai, thứ tư, thứ 
 Cho quan sát VBT bài 5: mẫu có Đô đen, Rê năm; giữ rỗng đầu nốt thứ ba và thứ sáu. Đọc 
 đen, Mi trắng, Mi đen, Rê đen, Đô trắng. Yêu Đô Rê Mi / Mi Rê Đô theo mẫu, phân biệt 
 cầu điền phần đầu nốt của dòng thực hành cho nhiệm vụ này với tô màu tùy thích. Nhờ bạn chỉ 
 giống mẫu; làm thử một nốt đen, nhắc nốt trắng mẫu nếu chưa xác định đúng vị trí.
 giữ lòng rỗng. Sau khi hoàn thành, cho đọc sáu 
 nốt với thời gian 1 – 1 – 2 – 1 – 1 – 2 phách.
 Lop1.com.vn Biên soạn: Lop1.net 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 3. Vận dụng to – nhỏ, cao – thấp (15 phút)
 Mục đích: Nghe và thể hiện hai thuộc tính âm thanh cùng tiết tấu có dấu lặng.
 Vận dụng – sáng tạo: to – nhỏ, cao – thấp và gõ theo mẫu. Nguồn: SGK Âm nhạc 1, Kết nối tri thức với 
 cuộc sống, trang 22–23.
 Hai mẫu gõ có âm lượng khác nhau Thực hiện mẫu một bốn tiếng đều; mẫu hai năm 
 Chỉ mẫu thứ nhất gồm bốn nốt đen, gõ bốn tiếng với phách cuối im lặng, vẫn giữ đếm 
 tiếng to vừa phải; mẫu thứ hai gồm bốn nốt trong đầu. Tạo khác biệt to – nhỏ bằng lực vừa 
 móc đơn, một nốt đen và một dấu lặng đen, gõ sức, không đập mạnh. Đối chiếu VBT bài 9 và 
 nhỏ. Đếm đủ bốn phách cho mỗi mẫu: mẫu hai sửa chỗ còn gõ thêm.
 gõ hai tiếng ở phách một, hai tiếng ở phách hai, 
 một tiếng ở phách ba, phách bốn im lặng. Cho 
 nhóm luân phiên, nhắc không gõ hay vỗ vào 
 dấu lặng.
 Nghe hướng giai điệu, đổi âm lượng Nghe và đổi độ cao tay theo hướng âm thực tế, 
 Đàn đúng giai điệu vận dụng trang 23, cho lớp không chỉ nhìn vị trí tranh. Khi giáo viên giảm 
 nghe một lượt và nhìn tay chỉ từng dòng. Đàn âm lượng vẫn theo cao độ đang nghe. Nêu to – 
 lại từng đoạn, mời đưa tay cao hơn khi âm đi nhỏ là độ mạnh nhẹ; cao – thấp là độ cao âm, 
 lên và thấp hơn khi âm đi xuống; ở đoạn lặp, có thể dùng hai mẫu vừa nghe để minh họa.
 giữ nguyên quy luật. Sau đó thể hiện dòng một 
 rõ hơn, dòng hai nhẹ hơn theo SGV. Hỏi hai 
 dòng khác nhau ở độ to và các âm trong dòng 
 còn có cao – thấp thế nào.
 Lop1.com.vn Biên soạn: Lop1.net 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Sửa gợi ý nhầm nhỏ với thấp Nêu hai lần đầu cùng độ cao nhưng khác độ to; 
 Nêu thẻ mô phỏng AI nhận âm qua micro: âm bác bỏ từ luôn trong gợi ý. Nhận ra cặp sau mới 
 nhỏ hơn luôn là âm thấp hơn. Đàn cùng một nốt thay đổi độ cao. Chỉ micro nhận âm, nói cần 
 hai lần, lần đầu rõ, lần sau nhẹ; cho học sinh nghe và kiểm lại gợi ý trước khi dùng.
 nghe, chỉ micro và đối chiếu nhận xét. Đàn 
 thêm một cặp cao – thấp ở âm lượng gần nhau 
 để làm rõ. Mời học sinh sửa câu trên thẻ bằng 
 lời ngắn.
 Nhận biết AI: Hỏi phần nào trong tình huống Nhận ra phần mềm gợi nhãn đã học từ mẫu là 
 đã học từ các mẫu âm thanh do con người ví dụ AI trong tình huống. Không gọi riêng 
 chuẩn bị. Phân biệt phần mềm đưa ra gợi ý với micro hoặc loa là AI. Giáo viên ghi nhận phần 
 micro nhận tiếng và loa phát tiếng. nhận biết qua câu trả lời, chưa đánh giá thao tác 
 phần mềm.
 Lượt thực hành và tự đánh giá Thể hiện một phần ngắn, nghe phản hồi rồi sửa. 
 Mời nhóm chọn một phần đã luyện: câu hát kết Tự nêu mình đã giữ được nốt trắng, dấu lặng 
 nhẹ dần, câu đọc nhạc với tay, hoặc hai mẫu gõ hoặc thay đổi âm lượng đúng lúc; chọn một 
 có dấu lặng. Giao lớp nghe đúng tiêu chí của điểm còn cần luyện. Không phải tự tải âm thanh 
 phần được chọn và nêu một nhận xét. Ghi nhận hay nộp bản ghi.
 em phân biệt được cao – thấp và to – nhỏ; nhắc 
 hoàn thiện VBT đã làm, luyện trực tiếp một 
 đoạn cho người thân.
4. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................
 Lop1.com.vn Biên soạn: Lop1.net 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 CHÀO NGƯỜI BẠN MỚI ĐẾN
 Trường: ................................ Năm học: 2026–2027
 Giáo viên: ................................ Lớp: 1........
 Môn học: Âm nhạc Tuần: 13 Số tiết: 1
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
 Chủ đề 4: Vòng tay bè bạn · Học hát
1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
– Nhớ tên bài Chào người bạn mới đến, tác giả Lương Bằng Vinh; hát rõ lời và bước đầu đúng giai 
 điệu bốn câu.
– Thể hiện tính chất nhanh vui, sôi nổi bằng giọng hát, vỗ nhịp hoặc vận động đơn giản.
– Nói được niềm vui khi có bạn mới và biết chào đón, rủ bạn cùng học, cùng chơi.
– Năng lực số [CB1.6.2] – phần nhận biết: Nhận ra ví dụ một hệ thống AI được con người huấn 
 luyện để gợi tên âm thanh hoặc hình ảnh; chỉ đúng bộ phận nhận đầu vào. Hoạt động dùng tình 
 huống mô phỏng để quan sát, trao đổi; không dùng kết quả này để kết luận học sinh đã thao tác 
 thành thạo phần mềm AI.
– Giáo dục AI [1.C1.3]: Nhận biết micro tiếp nhận âm thanh như “tai” của thiết bị thông minh; dùng 
 điều vừa nghe để kiểm lại một gợi ý có thể sai. Micro và loa riêng lẻ không phải là AI.
2. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Giáo viên: SGK trang 24–25; SGV trang 40–41; VBT bài 1 trang 16; đàn, tranh bài hát. Tập trước hai 
kiểu tiết tấu và chỗ nối cho cuộc đời sang Đến đây chơi. Lời câu hai theo SGK và VBT là Chào nụ 
cười dễ mến. Chưa có bản thu chính thức đã xác minh; dùng phương án giáo viên hát mẫu, đàn trực 
tiếp theo SGV.
Giáo viên viết các thẻ tình huống và kết quả mô phỏng đúng như trong hoạt động; chỉ micro, camera, 
loa trên thiết bị thật của giáo viên hoặc vẽ ba bộ phận kèm tên lên bảng. Không thu hình, thu giọng học 
sinh; không cần tài khoản, mạng hay phần mềm AI để diễn tình huống. Nói rõ đây là ví dụ mô phỏng 
một hệ thống AI học từ các mẫu do người chuẩn bị.
Học sinh: SGK, VBT; chỗ ngồi hoặc đứng đủ để quay về phía bạn và vận động nhẹ.
3. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Thời lượng: 35 phút. Thời gian dưới đây đã gồm giao việc, chuyển lượt, nhận xét và tích hợp; không 
cộng thêm tiết riêng.
 Lop1.com.vn Biên soạn: Lop1.net 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Kết nối với người bạn mới (7 phút)
 Mục đích: Tạo tâm thế vui và hiểu nội dung bài hát.
 Trò chơi Uyn đô toa Ra tay cùng thời điểm, nói kết quả theo quy 
 Cho từng đôi quay mặt vào nhau, thống nhất ba ước và vui vẻ đổi lượt. Chào bạn, nêu một cách 
 thế tay: nắm tay là đấm, hai ngón là kéo, mở đón bạn mới như giới thiệu tên, rủ cùng chơi. 
 xòe là lá. Cùng đọc Uyn đô toa rồi ra một thế; Không chạm mạnh hay chê người thua.
 nhắc lá bọc đấm, kéo cắt lá, đấm thắng kéo, 
 cùng thế thì hòa. Chơi hai đến ba lượt, kết bằng 
 lời chào thân thiện và chuyển sang câu hỏi khi 
 có bạn mới em sẽ làm gì.
 Nghe lời chào trong bài hát Nghe trọn mẫu, nêu niềm vui vì có thêm bạn để 
 Cho quan sát nhóm bạn vui chơi trong tranh, cùng học và chơi. Phân biệt tên bài với câu lời 
 giới thiệu Chào người bạn mới đến, nhạc và lời hát. Chia sẻ cảm nhận sôi nổi, vui vẻ bằng lời 
 Lương Bằng Vinh. Hát mẫu cùng đàn với tính ngắn hoặc nét mặt.
 chất nhanh vui. Hỏi người bạn mới mang lại 
 điều gì; hát lại cụm Góp thêm một niềm vui để 
 các em kiểm câu trả lời bằng lời ca.
 Lop1.com.vn Biên soạn: Lop1.net 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 2. Học hát từng câu và ghép bài (20 phút)
 Mục đích: Hát đúng lời, tiết tấu và chỗ nối giữa các câu.
 Chào người bạn mới đến — nhạc và lời: Lương Bằng Vinh. Nguồn: SGK Âm nhạc 1, Kết nối tri thức với 
 cuộc sống, trang 24–25.
 Đọc rõ bốn câu lời ca Đọc rõ mới đến, dễ mến, muôn màu muôn sắc, 
 Chỉ bản nhạc và đọc chậm: (1) Chào người bạn thắm thiết; không lặp câu Chào người bạn mới 
 mới đến. Góp thêm một niềm vui. (2) Chào nụ đến thay cho Chào nụ cười dễ mến. Em đọc 
 cười dễ mến. Góp thêm cho cuộc đời. (3) Đến chậm nhắc theo từng cụm ngắn và chỉ đúng 
 đây chơi đến đây vui là vườn hoa muôn màu dòng.
 muôn sắc. (4) Đến đây chơi đến đây vui là bài 
 ca thắm thiết tình người. Cho lớp nhắc từng 
 câu; giải thích dễ mến là làm người khác yêu 
 quý, thắm thiết là tình cảm gần gũi sâu đậm.
 Hai kiểu tiết tấu lời ca Nhắc đúng nhịp lời, giữ đến và vui đủ độ dài, 
 Đọc theo tiết tấu cụm Chào người bạn mới đến: không đọc thêm tiếng ở phách sau. Nhận ra câu 
 bốn tiếng đầu nhanh đều, tiếng đến dài hai 1–2 cùng kiểu tiết tấu, câu 3–4 cùng kiểu khác. 
 phách; làm tương tự Góp thêm một niềm vui. Luyện riêng nửa câu nếu chưa nói kịp.
 Dùng tay giữ đều phách trong tiếng kéo dài. 
 Đọc chậm câu Đến đây chơi đến đây vui là 
 vườn hoa muôn màu muôn sắc theo đúng nhạc, 
 cho lớp nhắc, phân biệt chỗ tiếng dài với cặp 
 tiếng nhanh.
 Lop1.com.vn