KHBD Toán lớp 1 năm học 2026-2027 - Bài 3. Nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau (Tích hợp năng lực số và AI)

 Biên soạn: Lop1.net 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 HOẠT ĐỘNG 4. VẬN DỤNG, CỦNG CỐ (4 phút)
 Nhiệm vụ tích hợp: Chỉ nhóm nhiều hơn trên màn hình – và máy ảnh thông minh giúp gì
 Mục đích: học sinh tìm và chỉ đúng nhóm có nhiều hơn trên bức tranh được chiếu; nói được công 
 dụng của máy ảnh thông minh biết tự đếm.
 Mã tích hợp: Năng lực số – [CB1.1.1] (Duyệt, tìm kiếm và lọc dữ liệu, thông tin và nội dung số).
 Giáo dục AI – [1.A2.3] (AI vì sự tiến bộ của con người).
 Công cụ số và vai trò của AI: giáo viên chiếu bức tranh hai nhóm đồ vật và ảnh chụp màn hình 
 máy đã đếm sẵn. Phần về AI chỉ là hỏi – đáp ngắn; học sinh không thao tác với công cụ AI, 
 không cần tài khoản cá nhân, không dùng thông tin thật của học sinh.
 – Chiếu bức tranh có hai nhóm đồ vật và mời – Lên chỉ đúng nhóm nhiều hơn trên tranh được 
 học sinh lên chỉ đúng nhóm nhiều hơn. chiếu.
 – Làm thêm một lượt với hai nhóm khác, hỏi – Cả lớp nối cặp bằng mắt để soát lại câu trả lời 
 thêm nhóm nào ít hơn. của bạn.
 – Chiếu ảnh chụp màn hình điện thoại đang – Xem ảnh và đọc con số máy đếm được.
 hiện số người máy đếm được trong một bức – Nói công dụng: máy tự đếm giúp biết nhanh 
 ảnh. bên nào nhiều hơn.
 – Hỏi: máy ảnh thông minh này giúp được 
 việc gì? Chốt: máy tự đếm giúp mình biết ngay 
 bên nào đông hơn.
 Sản phẩm học tập: hai lượt chỉ đúng nhóm nhiều hơn và ít hơn trên tranh; một câu nói được công 
 dụng của máy ảnh biết tự đếm.
 Đánh giá: giáo viên nhận xét bằng lời; cả lớp cùng soát lại bằng cách nối cặp, không yêu cầu học 
 sinh nhớ thuật ngữ.
 HOẠT ĐỘNG 5. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (2 phút)
 – Dặn học sinh về nhà tìm hai nhóm đồ vật – Nghe dặn dò và nhắc lại việc cần làm ở nhà.
 trong nhà rồi nói cho người thân nghe nhóm – Cất sách vở và bộ đồ dùng vào cặp.
 nào nhiều hơn.
 – Nhắc chuẩn bị cho tiết sau: phần Luyện tập ở 
 trang 22 – 23.
 Sản phẩm học tập: học sinh nhắc lại được nhiệm vụ về nhà và trang sách sẽ học ở tiết sau.
4. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có)
........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................
 7 Biên soạn: Lop1.net 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 3. NHIỀU HƠN, ÍT HƠN, BẰNG NHAU
 Trường: ................................ Giáo viên: ................................
 Môn học: Toán Lớp: 1........ Năm học: 2026–2027
 Tuần: ........ Số tiết: 02 (tiết 2/2) Thời lượng: 35 phút
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
 (Sách học sinh Toán 1 – Kết nối tri thức với cuộc sống, Tập một, trang 22 – 23)
1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1.1. Kiến thức, kĩ năng
– So sánh được số lượng hai nhóm sự vật bằng cách ghép cặp 1 – 1 rồi chọn câu đúng.
– Nhận ra được một cách so sánh khác: xem mỗi vật của nhóm này đã có một vật của nhóm kia đi kèm 
 chưa, rồi tìm phần còn thừa.
– Xác định được cần thêm bao nhiêu vật vào một nhóm để hai nhóm bằng nhau hoặc để nhóm đó 
 nhiều hơn.
– Xét được đúng – sai của từng câu so sánh trong một bức tranh có nhiều nhóm sự vật.
1.2. Năng lực chung
– Tự chủ và tự học: tự làm bài trước, sau đó mới nghe bạn và giáo viên chữa.
– Giao tiếp và hợp tác: nói kết quả cho bạn cùng bàn nghe và cùng nhau ghép lại khi hai bạn ra kết 
 quả khác nhau.
– Giải quyết vấn đề và sáng tạo: thử ghép với từng phương án A, B để tìm phương án đúng, thay vì 
 đoán.
1.3. Phẩm chất
– Chăm chỉ: làm đủ bốn bài luyện tập của tiết.
– Trung thực: nói đúng kết quả mình ghép được; khi sai thì ghép lại chứ không xoá cho giống bạn.
– Trách nhiệm: giữ trật tự khi cả lớp cùng chữa bài; cất đồ dùng gọn gàng sau tiết học.
1.4. Năng lực số và giáo dục AI được tích hợp trong tiết
– Năng lực số – [CB1.1.3] (Quản lý dữ liệu, thông tin và nội dung số): học sinh nhận biết được chỗ để 
 đặt mỗi thẻ hình khi xếp hai nhóm thành hai hàng thẳng đối diện nhau, tức là sắp xếp trong một 
 môi trường có sẵn cấu trúc để nhìn ra phần còn thừa, phù hợp mức Cơ bản 1 (lớp 1 – 3), thực hiện 
 với sự hướng dẫn của giáo viên.
– Giáo dục AI – [1.D2.1] (Cấu trúc và tương tác, cải tiến hệ thống): học sinh nhận biết được rằng có 
 máy thông minh chỉ làm được một việc — như máy chỉ biết đếm đồ vật trong ảnh — và có máy 
 làm được nhiều việc khác nhau — như loa thông minh vừa nghe, vừa trả lời, vừa bật nhạc.
2. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
– Giáo viên: Sách giáo viên Toán 1 trang 23; trang 22 – 23 phóng to hoặc trình chiếu; các thẻ hình rời 
 (con vật, củ quả) và một bảng hai hàng để gắn thẻ; máy tính, ti vi hoặc máy chiếu nếu lớp có.
– Học sinh: Sách học sinh Toán 1, Tập một, trang 22 – 23; vở ô li, bút chì; bộ đồ dùng học Toán 1.
– Học liệu cho phần tích hợp năng lực số và giáo dục AI: bảng hai hàng trống để gắn thẻ hình 
 (chiếu lên hoặc vẽ trên giấy khổ lớn); hai bức ảnh minh hoạ — một máy chỉ biết đếm đồ vật trong 
 8 Biên soạn: Lop1.net 
 ảnh và một loa thông minh. Học sinh chỉ gắn thẻ bằng tay và trả lời, không thao tác với thiết bị hay 
 công cụ AI, không cần tài khoản cá nhân, không dùng thông tin thật của học sinh.
– Phương án khi thiếu thiết bị hoặc kết nối: vẽ bảng hai hàng lên bảng lớp và dùng ảnh in thay cho 
 trình chiếu. Nhiệm vụ và minh chứng của tiết học giữ nguyên.
3. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Cách đánh giá dùng chung cho cả tiết: đánh giá thường xuyên chủ yếu bằng nhận xét trong quá 
 trình học, theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT. Mỗi hoạt động chỉ thu một minh chứng tương 
 xứng với mục tiêu của nó; không cho điểm, không so sánh học sinh này với học sinh khác. Học 
 sinh được tự nhận xét và nhận xét bạn trước khi giáo viên chốt.
 HOẠT ĐỘNG 1. MỞ ĐẦU (4 phút)
 Mục tiêu: ôn lại cách nối cặp 1 – 1 đã học ở tiết trước và dẫn vào tiết luyện tập.
 – Chào lớp; cho học sinh lấy sách, vở và bộ đồ – Lấy sách, vở và đồ dùng ra bàn.
 dùng ra bàn. – Trả lời nhóm nào nhiều hơn.
 – Đặt lên bàn 4 que tính và 5 khối vuông, hỏi: – Nói lại cách làm: ghép mỗi que tính với một 
 nhóm nào nhiều hơn? khối vuông rồi xem còn thừa bên nào.
 – Hỏi tiếp: làm sao em biết? Nhắc lại cách nối 
 cặp 1 – 1 rồi nhìn phần còn thừa.
 – Giới thiệu tiết luyện tập: hôm nay lớp mình 
 dùng cách nối cặp để làm bốn bài.
 Sản phẩm học tập: học sinh trả lời đúng nhóm nhiều hơn và nói lại được cách nối cặp 1 – 1.
 Đánh giá: giáo viên nghe cả lớp trả lời và nhận xét bằng lời, không cho điểm.
 9