Một số biện pháp nâng cao hiệu quả của hoạt động thư viện

Một số biện pháp nâng cao hiệu quả của hoạt động thư viện
Phần I: mở đầu
 I. Lí DO CHọN Đề TàI
Trong những năm qua sự nghiệp giáo dục phát triển mạnh mẽ với quy mô ngày càng lớn đáp ứng với yêu cầu học tập ngày càng cao của mọi thế hệ. Đặc biệt là thế hệ trẻ đã không ngừng học tập vươn lên tự học, tự tìm hiểu khám phá để chiếm lĩnh kiến thức.
Thư viện nhà trường có một vị trí quan trọng, là trung tâm văn hoá của nhà trường, có nhiệm vụ phục vụ công tác dạy và học của giáo viên và học sinh góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh, nâng cao tri thức rèn luyện kỹ năng nhằm phát triển con người toàn diện.
Đối với các trường tiểu học nói chung thì thư viện nhà trường có vai trò hết sức quan trọng trong việc giúp cho các em nhận thức về cuộc sống, về thế giới xung quanh một cách tốt hơn. Hơn nữa qua hoạt động thư viện nó có thể thúc đẩy lòng ham học hỏi, ham khám phá ở lứa tuổi học sinh tiểu học góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện cho các em.
Đối với trường tiểu học thị trấn Thống Nhất nói riêng thì thư viện nhà trường càng quan trọng bởi vì do đặc điểm về địa bàn, đặc điểm dân cư vùng miền, các em chưa có nhiều điều kiện, cơ hội tiếp xúc với những tiến bộ của khoa học kỹ thuật đang phát triển và thay đổi hằng ngày, những thông tin mới một cách đầy đủ, kịp thời... thì qua thư viện, thông qua các câu chuyện, sách báo, tài liệu, tranh ảnh, bài học của tủ sách thư viện có thể giúp các em cập nhật một cách đầy đủ, kịp thời, đồng thời tiếp cận với cuộc sống, với thế giới xung quanh mình một cách nhanh chóng, dễ ràng và thuận lợi hơn.
Tuy nhiên hoạt động thư viện của nhà trường chưa thực sự đáp ứng được với yêu cầu nghiên cứu, học tập của giáo viên và học sinh nhà trường do điều kiện về cơ sở vật chất của thư viện còn hạn chế, tổ chức hoạt động của thư viện còn chưa phù hợp...Chính vì vậy trong những năm qua nhà trường đã quan tâm chỉ đạo sát sao về công tác thư viện. Đặc biệt là trong giai đoạn hiện nay khi trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ II thì hoạt động của Thư viện càng được quan tâm và đẩy mạnh hơn lúc nào hết. Xuất phát từ những lý do đó nên bản thân tôi đã suy nghĩ và mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động thư viện” nhằm giúp cho hoạt động thư viện của trường ngày một chất lượng và đạt hiệu quả cao.
II. Phạm vi nghiên cứu
- Hoạt động công tác thư viện của một số trường tiểu học trong huyện.
- Thực tế hoạt động thư viện của trường tiểu học thị trấn Thống Nhất.
III. Thời gian nghiên cứu
Để có được những kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả của hoạt động thư viện nhà trường, tôi đã tiến hành tìm hiểu và nghiên cứu thực hiện đề tài này trong thời gian 2 năm. Bắt đầu từ năm học 2008 -2009 đến năm học 2009 - 2010.
IV. Nhiệm vụ nghiên cứu
Nghiên cứu để tìm ra biện pháp giúp thư viện nhà trường hoạt động có hiệu quả và ngày một tốt hơn nhằm đáp ứng được nhu cầu học tập, nghiên cứu của giáo viên, học sinh trong nhà trường.
V. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp quan sát 
- Phương pháp phân tích 
- Phương pháp thực nghiệm.
Phần II: Nội dung
I. cơ sở lí luận
	Thư viện nhà trường là một bộ phận quan trọng góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Nó là công cụ phục vụ mục tiêu đổi mới phương pháp dạy - học, là linh hồn của một nhà trường, là nơi hội tụ kiến thức, tri thức của loài người. Nó không chỉ giúp cho thầy và trò nhà trường dạy tốt, học tốt mà nó còn góp phần mở mang trí óc, bồi đắp nhân cách, xây dựng nền tảng và phông văn hóa cá nhân.
Quy chế về tổ chức hoạt động thư viện đã chỉ rõ: “Thư viện trường phổ thông là một bộ phận cơ sở vật chất trọng yếu, là trung tâm sinh hoạt văn hoá và khoa học của nhà trường. Nó góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, bồi dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học, xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo cơ sở từng bước thay đổi phương pháp Dạy – Học, đồng thời thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị và xây dựng nếp sống văn hoá mới cho các thành viên của nhà trường.(Quy chế về tổ chức và hoạt động thư viện trường PT- Bộ GD&ĐT).
Trong các năm học qua, song song với các văn bản chỉ đạo kế hoạch, nhiệm vụ năm học của ngành đều nói tới vị trí vai trò cũng như tác dụng của thư viện trường học. Năm học 2009 -2010 Sở Giáo dục và Đào tạo cũng đã có công văn hướng dẫn công tác thư viện số 1159/SGDĐT – GDTrh ngày 17/8/2009 với những nhiệm vụ cụ thể. Phòng giáo dục Yên Định cũng có những văn bản chỉ đạo, hướng dẫn công tác thư viện cũng như tổng kết đúc rút kinh nghiệm của hoạt động thư viện từng năm.
Xuất phát từ vai trò, vị trí và những tác dụng đó của thư viện, trong những năm gần đây bên cạnh việc dạy - học của giáo viên và học sinh, áp dụng phương pháp dạy học mới nhằm pháy huy tối ưu tính tích cực, sáng tạo của học sinh, thì thư viện nhà trường cũng từng bước được quan tâm đầu tư để đáp ứng yêu cầu học tập và nghiên cứu ngày càng cao của giáo viên và học sinh, đáp ứng với xu thế phát triển của ngành giáo dục nói chung đồng thời nhằm nâng cao chất lượng giáo dục để đảm bảo về chất lượng đội ngũ. Đặc biệt là đổi mới phương pháp giảng dạy đã và đang từng bước đòi hỏi đối với mỗi thành viên trong nhà trường. Chính vì vậy hoạt động thư viện nhà trường đã trở thành việc làm thường xuyên và hết sức cần thiết đối với hoạt động giáo dục của nhà trường.
 II. Thực trạng của hoạt động thư viện
Trong những năm qua trường tiểu học Thống Nhất liên tục được công nhận là trường chuẩn Quốc gia giai đoạn 1996 – 2000, rồi được công nhận là chuẩn Quốc gia mức độ I năm 2007 và hiện nay trường tiểu học Thống Nhất đạt chuẩn Quốc gia mức độ II. Tuy vậy cũng như một số trường học khác trong huyện nói riêng và trong tỉnh nói chung, cơ sở vật chất để phục vụ hoạt động của công tác thư viện mới chỉ đáp ứng được các yêu cầu tối thiểu của một trường chuẩn. Chưa có phòng đọc riêng đảm bảo tiêu chuẩn phục vụ công tác học tập và nghiên cứu của học sinh và giáo viên, phòng đọc và kho sách còn chung nhau. Cơ sở vật chất phục vụ thư viện còn thiếu thốn, sách tham khảo giành cho giáo viên còn ít, không có đủ sách đáp ứng nhu cầu mượn của học sinh.
Mặt khác do trường học hai buổi trong ngày nên ảnh hưởng lớn đến phần nào thời gian học tập và nghiên cứu của học sinh và giáo viên , dẫn đến hiệu quả hoạt động của công tác thư viện không được cao. Giáo viên và học sinh không có thời gian nhiều để đến thư viện học tập, nghiên cứu.
Một thực trạng nữa mà Thư viện nhà trường cũng gặp phải đó là tuy có đầy đủ cán bộ, nhân viên thư viện nhưng cán bộ thư viện mới ra trường tuổi nghề còn ít nên kinh nghiệm chưa nhiều cũng ảnh hưởng tới hiệu quả của công tác thư viện.
 Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động thư viện còn hạn chế nên phần nào cũng làm ảnh hưởng đến hiệu quả hoạt động, quả lý của công tác thư viện, đến hoạt động giáo dục của nhà trường.
 Về hoạt động công tác thư viện chỉ diễn ra một cách đơn thuần, hoạt động chưa phong phú là đầu năm cho giáo viên mượn sách giảng dạy, học sinh mượn sách giáo khoa, cuối năm thu về, vào sổ sách, làm báo cáo...Đây cũng là một trong những nguyên nhân làm cho chất lượng hoạt động thư viện chưa cao.
Vì những khó khăn trên đây trong đề tài này tôi xin được đưa ra một số biện pháp khắc phục nhằm nâng cao hoạt động của thư viện .
 III. Các giải pháp thực hiện
 1.Nâng cao nhận thức về vai trò của thư viện
Qua những thực trạng về công tác thư viện của trường, để nâng cao hiệu quả hoạt động của thư viện phục vụ tốt hoạt động quản lý, giảng dạy và học tập của cán bộ giáo viên và học sinh trong toàn trường từng bước đáp ứng các yêu cầu của trường chuẩn quốc gia mức độ II. Bản thân tôi nhận thấy muốn thư viện hoạt động tốt và có hiệu quả cần phải nõng cao nhận thức của cỏn bộ, giỏo viờn, học sinh về vị trớ, vai trũ và tỏc dụng của thư viện trường học trong giảng dạy, học tập và giỏo dục toàn diện. Từ nhận thức chuyển thành những việc làm cụ thể thiết thực trong cụng tỏc thư viện trường học.
Tổ chức thu hỳt toàn thể giỏo viờn và học sinh tham gia cỏc hoạt động thư viện bằng cỏc hỡnh thức phong phỳ, phự hợp; đảm bảo cung ứng cho giỏo viờn, học sinh cỏc loại sỏch giỏo khoa, giỏo trỡnh, sỏch nghiệp vụ, sỏch tham khảo, bỏo, tạp chớ và cỏc loại hỡnh tài liệu khỏc nhằm gúp phần nõng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường, nâng cao hiệu quả công tác thư viện.
 2. Xõy dựng vốn tài liệu, cơ sở vật chất của thư viện 
Từ thực tế về cơ sở vật chất, thiết bị hiện có của thư viện nhà trường tôi thấy nhà trường cần cú kế hoạch huy động thêm cỏc nguồn kinh phớ khác để tiếp tục đầu tư xây dựng nõng cấp cơ sở vật chất và trang thiết bị kỹ thuật thư viện như phũng đọc giỏo viờn, phũng đọc học sinh, kho sỏch, giỏ sỏch, bàn ghế, thiết bị nghe nhỡn, mỏy tớnh nối mạng, đốn chiếu sỏng, mỏy Fotocopy cựng cỏc thiết bị kỹ thuật chuyờn dựng khỏc. Đồng thời tiếp tục bổ sung thêm đầu sách làm phong phú nguồn sách, tên sách.
 Việc bổ sung sách cho thư viện là một việc quan trọng và hết sức cần thiết bởi vì sách là nguồn tài liệu chủ yếu để thoả mãn nhu cầu đọc sách của giáo viên và học sinh. Đảm bảo đủ số lượng sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo theo danh mục do Bộ Giáo dục& Đào tạo qui định và Sở GD&ĐT hướng dẫn; Đảm bảo bổ sung hợp lý cả số lượng và chất lượng sách báo trong thư viện, ưu tiên đầu tư các loại sách phục vụ đổi mới chương trình và sách giáo khoa. Chú ý đặt mua các loại báo, tạp chí phù hợp với yêu cầu của cấp học, của giáo viên và học sinh.
Lập tủ sách pháp luật: Thư viện trường học cần thiết phải lập riêng một tủ sách pháp luật để mọi người trong có điều kiện tìm hiểu pháp luật, để từ đó sống và làm việc theo hiến pháp và pháp luật được tốt hơn.
3. Bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ cho cán bộ thư viện
Thửụứng xuyeõn naõng cao trỡnh ủoọ nghieọp vuù chuyeõn moõn. Naờng ủoọng, saựng taùo vaứ thửùc hieọn nghieõm tuực caực quy ủũnh veà quaỷn lyự, baỷo quaỷn taứi saỷn.Đây cũng là việc hết sức quan trọng của cán bộ thư viện. Cán bộ, nhân viên thư viện tự học và tham gia các lớp tập huấn về công tác thư viện để thông qua đó nắm chắc nghiệp ... , vui cùng thư viện...Nhằm mục đích giúp học sinh vui chơi đọc sách vào những ngày đầu năm học nhằm nâng cao hiệu quả học tập toàn diện của học sinh.
4. Xây dựng mạng lưới thư viện học sinh
Mạng lưới thư viện học sinh đóng vai trò rất lớn trong hoạt động của thư viện trường học. Mạng lưới thư viện học sinh là những bạn đọc tích cực, có tinh thần trách nhiệm với công tác thư viện. Nhưng không coi các em là những người thực hiện các công việc của thư viện một cách bị động mà phải hướng dẫn, giúp đỡ các em thực hiện tốt công tác một cách tích cực và chủ động.
Để có một đội ngũ học sinh - mạng lưới tốt hỗ trợ cho cán bộ thư viện trong các hoạt động của thư viện, cán bộ thư viện đã lựa chọn các em thích đọc sách, tích cực nhanh nhẹn, năng nổ dạn dĩ khi xuất hiện trước đám đông và các em có năng khiếu như: biết kể chuyện , có giọng đọc hay, có năng khiếu ca hát, múa, viết chữ đẹp, khéo tay...Số lượng học sinh mạng lưới này cán bộ thư viện theo điều kiện cụ thể của hoạt động để chọn.
Phân công học sinh mạng lưới: cán bộ phân công học sinh theo khả năng của mình, hướng dẫn từng phần việc được giao cho các em để các em hiểu và thực hiện tốt công việc của mình
 Có thể chia học sinh thành các mạng lưới thư viện theo từng nhóm như sau:
+ Nhóm phục vụ bạn đọc: các em hướng dẫn các bạn chọn sách, cất sách, quan sát, giữ gìn trật tự...trong lúc các bạn đọc sách trong giờ ra chơi. Ngoài ra các em có thể giúp cán bộ thư viện cho các bạn mượn sách và nhận trả sách, nhắc nhở các bạn mượn sách quá hạn.
+ Nhóm tuyên truyền giới thiệu sách: các em cần đọc thêm nhiều sách để có thể giới thiệu sách, điểm sách, đọc to nghe chung... các em cũng là nòng cốt và là những cộng sự đắc lực của cán bộ thư viện trong các hoạt động của thư viện như kể chuyện sách, thi vui đọc sách, trưng bày sách...
+ Nhóm trang trí: gồm các em có năng khiếu hội hoạ, viết chữ đẹp ,khéo tay...Công việc của các em là trang trí thư viện, làm mục lục treo tường , mục lục tranh vẽ...giúp thư viện trình bày trong những cuộc trưng bày, triển lãm sách...
Để có một đội ngũ học sinh mạng lưới thực hiện hết khả năng của mình, hỗ trợ tốt trong các hoạt động của thư viện là hướng dẫn , rèn luyện và giúp đỡ các em trong từng nhóm nắm được một số vấn đề về nghiệp vụ thư viện, nắm được phương pháp và kĩ năng đọc sách, cũng như những biện pháp tuyên truyền sách báo. Cán bộ thư viện thường quán xuyến được hết phần việc của mình , có kế hoạch, biết phân công học sinh mạng lưới vào những việc hướng dẫn các em một cách bền bỉ kiên trì, tham mưu tốt với ban giám hiệu để được sự hỗ trợ, động viên khen thưởng các em. Vai trò của ban giám hiệu rất quan trọng, giúp cho đội ngũ học sinh mạng lưới duy trì xuyên suốt năm học. Kết quả thực hiện công tác này cho thấy hoạt động của học sinh mạng lưới khởi sắc hơn. Giữa các em với các giáo viên bộ môn và cán bộ thư viện luôn có sự phối hợp tốt trong công tác thư viện, trong dạy và học đồng thời đem lại hiệu quả tốt cho công tác thư viện.
Từng bước áp dụng công nghệ thông tin vào công tác thư viện
Tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý thư viện:
Từ điều kiện thực tế trong hoạt động quản lý thư viện và hiệu quả của quá trình khai thác và sử dụng thư viện.Nhận thấy vai trò, tác dụng quan trọng của công nghệ thông tin cho nên trong năm học này tôi cùng tổ công tác thư viện đã đề xuất với Hiệu trưởng nhà trường trang bị cho thư viện nhà trường một bộ máy vi tính để thuận lợi hơn trong công tác quản lý thư viện. Đồng thời quyết định và chỉ đạo cho tổ công tác thư viện triển khai và đưa vào sử dụng phần mềm quản lý thư viện.
Oô 
 Bộ máy vi tính phục vụ công tác thư viện Phần mềm Quản lý thư viện
 - Nối mạng Internet phòng máy vi tính giúp cho học sinh cũng như giáo viên có thể vào mạng tìm kiếm, khai thác thông tin. Từ khi phòng máy đi vào hoạt động các cán bộ giáo viên nhà trường đã giành nhiều thời gian cho hoạt động tự học, tự nghiên cứu bằng cách tranh thủ thêm thời gian để đến phòng máy (kể cả những giờ trống) tìm kiếm, tham khảo tài liệu, bài giảng để phục vụ cho công tác giảng dạy. 
Phòng máy vi tính nối mạng
Đối với học sinh nhà trường, các em cũng đã tích cực tìm hiểu, học tập .đặc biệt là các em ngoài việc đọc truyện, đọc báo và các thông tin phù hợp với lứa tuổi của mình thì nhiều em đã biết khai thác và sử dụng phòng máy nối mạng để học tập và tham gia giải toán trên mạng.
Hình ảnh hoạt động của giáo viên và học sinh khai thác thông tin phòng máy
Thường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ cho các cán bộ thư viện
Từ thực trạng về trình độ chuyên môn nghiệp vụ cũng như kinh nghiệm còn hạn chế của nhân viên thư viện. Cho nên trong năm học 2008-2009 song song với nhiệm vụ công tác của mình, tôi đã luôn làm tốt công tác tham mưu với hiệu trưởng nhà trường thường xuyên tạo điều kiện cho cán bộ nhân viên thư viện tham gia các lớp học bồi dưỡng thường xuyên về nghiệp vụ theo từng học kì, từng giai đoạn và cả năm học, tham quan học hỏi kinh
nghiệm của các thư viện bạn để hoàn thành tốt công tác của mình. Đồng thời động viên tạo điều kiện cho nhân viên thư viện đi học lên cao để từ đó nâng cao chuyên môn nghiệp vụ.
Mặt khác yêu cầu cán bộ thư viện phải nắm được kế hoạch giảng dạy của nhà trường theo từng tuần, từng tháng, từng học kì và cả năm học để từ đó có kế hoạch tổ chức các hoạt động của thư viện theo từng giai đoạn cho phù hợp với hoạt động chung của nhà trường .Thực hiện nghiêm chỉnh nội quy về chuyên môn nhiệp vụ do nhà trường đề ra như: hồ sơ chuyên môn, kế hoạch hoạt động thư viện hàng năm...
Thái độ phục vụ giáo viên học sinh phải luôn vui vẻ hoà nhã, nhiệt tình, có phong cách phục vụ tốt, nhanh gọn , tích cực phát huy vai trò của cán bộ thư viện trong trường học, thực hiện nếp sống văn minh lành mạnh.
 V. kết quả nghiên cứu
	Qua những biện pháp và việc cụ thể trên, tuy thời gian chưa nhiều. Song hiệu quả của công tác thư viện đã có những khởi sắc và chuyển biến tích cực so với thời gian trước đó. Từ chỗ hoạt động công tác thư viện của nhân viên với các công việc chỉ lặp lại một cách đơn giản, không có sự đổi mới sáng tạo.Số lượng đầu sách, tài liệu phục vụ ít, cơ sở vật chất, trang thiết bị còn thiếu dẫn đến hoạt động chưa hiệu quả, phần nào làm ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục của nhà trường. Đến nay thư viện nhà trường đã được đầu tư cơ bản đáp ứng được nhu cầu của giáo viên và học sinh đến với thư viện nghiên cứu, học tập... Số lượng đầu sách trong thư viện đã tăng lên trên 3000 cuốn. Thư viện được trang bị máy vi tính và đưa phần mềm quản lý thư viện vào hoạt động, phòng học Tin học được nối mạng Internet để cán bộ giáo viên và học sinh nhà trường có thêm nguồn thông tin phục vụ tốt cho hoạt động dạy và học. Hoạt động thư viện dần ổn định. Giáo viên và học sinh đến thư viện để nghiên cứu và học tập ngày một nhiều hơn và trở nên thường xuyên.
 	- Chất lượng học tập của học sinh cũng được nâng lên. Điều đó được thể hiện rõ ở các bài thi định kì đặc biệt là ở chất lượng của các bài thi môn Tiếng việt, ở khả năng đọc, sự hiểu biết về cuộc sống, về thế giới xung quanh mình của học sinh các khối lớp ngày một tốt hơn, phong phú hơn.
	Phần III: kết luận
I. Bài học kinh nghiệm
 Qua thời gian được phân công phụ trách quản lý công tác thư viện , thời gian chưa nhiều.
Với phạm vi, khuôn khổ hạn hẹp của bài viết này, những vấn đề mà tôi đưa ra mới chỉ là những nghiên cứu bước đầu. Nhưng tôi thấy rằng, để công tác thư viện hoạt động một cách chất lượng và thực sự hiệu quả thì:
* Trước hết cần cú sự quan tõm của Ban giỏm hiệu và sự đồng tỡnh ủng hộ của cỏc tổ chức trong nhà trường xõy dựng kế hoạch đầu tư điều kiện cơ sở vật chất, tài liệu, sỏch bỏo. Tuyờn truyền cho sự cần thiết cập nhật thụng tin bổ sung kiến thức thực tế vào cụng việc giảng dạy và học tập hàng ngày của giáo viên và học sinh.
 	* Thứ hai: Hoạt động thư viện phải được coi là một hoạt động thường xuyờn và mang tớnh tự giỏc. Nhõn viờn thư viện thật sự năm được nghiệp vụ chuyờn mụn, say mờ đọc nghiờn cứu để tuyờn truyền giới thiệu và tham mưu cho Ban giỏm hiệu thực hiện kế hoạch đó đề ra. Tạo điều kiện thuận lợi cho giỏo viờn, học sinh được đọc sỏch.
* Thứ ba: Đối với nhân viên thư viện trong giai đoạn hiện nay cần cú trỡnh độ tin học để cựng giỏo viờn nghiờn cứu thực hiện ý đồ nội dung bài dạy khi ỏp dụng cụng nghệ thụng tin. Phục vụ tốt hơn cho công tác quản lý thư viện.
* Thứ tư: Phải gắn hoạt động thư viện với cỏc hoạt động sinh hoạt chuyờn đề ở tổ nhúm chuyờn mụn để nõng cao nghiệp vụ, phương phỏp giảng dạy và khả năng tự bồi dưỡng của mỗi thành viờn trong tổ.
II. ý kiến đề xuất:
 1. Đối với chính quyền
	Trong điều kiện hiện nay, nhà trường đã đạt chuẩn Quốc gia mức độ II. Nhưng cơ sở vật chất của thư viện nhà trường vẫn chưa đáp ứng được với điều kiện thực tế của trường, đặc biệt là về phòng đọc của thư viện. Vì vậy thư viện nhà trường rất mong nhà trường tiếp tục tham mưu với chính quyền địa phương xây dựng một phòng đọc sách đảm bảo tiêu chí của một thư viện chuẩn để ngày càng phục vụ tốt hơn cho giáo viên và học sinh khi đến với thư viện.
 2. Đối với Phòng Giáo dục
	- Phòng Giáo dục nên tổ chức cho cán bộ làm công tác thư viện được tham dự các lớp tập huấn về công tác thư viện, tham quan, học hỏi các thư viện chuẩn, có chất lượng để có nhiều kinh nghiệm nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ chuyên môn của mình.
	- Với nhà trường cần tiếp tục tạo điều kiện, khuyến khích, động viên các cán bộ làm công tác thư viện thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao hơn nữa về trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Đặc biệt là về tin học...để phục vụ tốt hơn trong công tác của mình.
Trên đây là những kinh nghiệm mà bản thân tôi đúc kết được trong quá trình thông qua công tác quản lý thư viện. Đây cũng chỉ là những kinh nghiệm mang tính cá nhân, nhưng tôi mạnh dạn nêu lên. Tôi rất mong được sự trao đổi, đóng góp thiết thực, quý báu của các đồng chí ,đồng nghiệp để các kinh nghiệm này hoàn thiện hơn và giúp tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ trong công tác của mình. Tôi xin chân thành cảm ơn.
	 Thống Nhất, tháng 3 năm 2010
	Người viết:
	Lê Hào Quang