Một số giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho học sinh lớp 1

 ỦY BAN NHÂN DÂN TP BẮC GIANG
 TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN TIẾN
 BIỆN PHÁP
 MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC 
 HẠNH PHÚC CHO HỌC SINH LỚP 1
Người thực hiện : Phan Thị Lan Hương I II III IV
 PHẦN NỘI DUNG KẾT QUẢ - KẾT LUẬN – 
MỞ ĐẦU NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG KIẾN NGHỊ CẤU TRÚC PHẦN MỞ ĐẦU: LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP
 Như chúng ta đã biết,việc xây dựng kế hoạch trường học hạnh phúc, lớp 
học hạnh phúc đã trở thành mục tiêu, lý tưởng của tất cả các trường học, cấp học, 
lớp học trong cả nước. Khi xây dựng được trường học, lớp học hạnh phúc, chúng ta 
sẽ có được những sản phẩm con người đáp ứng được xu thế phát triển của thời đại. 
Tuy nhiên một thực tế hiện nay đang diễn ra đó là: Chất lượng công tác chủ nhiệm ở 
nhiều lớp học, trường học chưa cao, bầu không khí lớp chủ nhiệm luôn trong trạng 
thái căng thẳng, áp lực. Mối quan hệ giữa giáo viên chủ nhiệm với học sinh còn có 
nhiều khoảng cách. Trong các lớp chủ nhiệm còn tồn tại nhiều vấn đề không kịp xử 
lý như: bạo lực học đường, không duy trì được nề nếp, tình trạng bỏ học, bỏ giờ, có 
thái độ chưa tốt với các giáo viên giảng dạy bộ môn; niềm đam mê, hứng thú học 
tập giảm sút; tinh thần đoàn kết giữa các thành viên trong lớp học lỏng lẻo LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP
 Nhận thức được tầm quan trọng của việc xây dựng lớp học 
hạnh phúc với sự phát triển và thành công của học sinh, trước thực 
trạng của nhà trường, tôi luôn băn khoăn trăn trở để tìm ra giải 
pháp nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo của giáo viên. Đồng 
thời chia sẻ kinh nghiệm với bạn bè, đồng nghiệp trong thực hiện 
nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục học sinh để ngày một 
tốt hơn. Xuất phát từ những lý do trên, tôi chọn đề tài “Một số giải 
pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho học sinh lớp 1” năm học 
2024- 2025 làm sáng kiến kinh nghiệm cho bản thân.. Giúp cho mục tiêu xây Đánh giá lại phương pháp
dựng trường học hạnh phúc giáo dục của mình, khắc phục
thành công, nâng cao chất hạn chế, phát huy ưu điểm,
 nâng cao chất lượng công tác
lượng giáo dục toàn diện
 chủ nhiệm ở những năm học
cho học sinh tiếp theo.
 Mục đích 
 Tạo môi trường thân
 Tạo không khí vui tươi, 
 thiện giữa các em học sinh
 phấn khởi cho học sinh để 
 với nhau và giữa giáo viên
 các em mỗi ngày đến 
 và học sinh.
 trường là một ngày vui. www.9slide.vn
 Đối tượng nghiên cứu
 • Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu các 
 giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho 
 học sinh lớp 1.
 Đối 
tượng và 
 phạm vi 
 nghiên 
 cứu Phạm vi nghiên cứu
 • Biện pháp này được áp dụng tại lớp 1A3 
 do tôi chủ nhiệm năm học 2024 - 2025 tại 
 Trường Tiểu học. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: CƠ SỞ LÍ LUẬN
 “ Hạnh phúc là cảm xúc vui sướng, hài lòng của con người trong
 cuộc sống khi được đáp ứng, thỏa mãn các nhu cầu cầu vật chất
 và tinh thần”. Hạnh phúc cá nhân gắn liền với hạnh phúc của xã
 hội, không có hạnh phúc riêng lẻ. Vậy xây dựng lớp học hạnh 
 phúc với mục tiêu:
 - Định hướng cho học sinh phát triển một cách toàn diện về nhận
 thức, thái độ , hành vi và nhân cách.
 - Giúp xây dựng tập thể đoàn kết, có tinh thần tự giác cao trong 
 học tập cũng như trong lao động .
 - Giúp học sinh biết yêu thương,chia sẻ, biết giúp đỡ mọi người.
 - Giúp học sinh mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp và trong các hoạt
 động học tập.
 - Giúp các em cảm thấy vui vẻ, hạnh phúc khi tới lớp, tới trường. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
 Thuận lợi Khó khăn
 - Là một giáo viên gắn bó với 
 nghề 12 năm, tôi luôn cố gắng - Số học sinh đông nên GV gặp khó 
 phấn đấu, học hỏi trau dồi kiến khăn trong việc bao quát học sinh.
 thức cho bản thân. Đối với học - Một số gia đình cha mẹ quá quan tâm, 
 sinh tôi luôn yêu thương và quan cưng chiều học sinh, dẫn đến học sinh có 
 tâm đến học sinh. Trong quá trình thói quen ỷ lại, không chủ động, thiếu tự 
 giảng dạy tôi luôn tìm tòi và tạo các tin.
 hoạt động giúp học sinh hứng thú - Một số học sinh hiếu động, chưa biết 
 và vui vẻ đến lớp. đoàn kết với bạn khi chơ suy nghĩ.
 BGH nhà trường luôn chỉ đạo sát - Học sinh tuy cùng độ tuổi nhưng khả 
 sao quan tâm bồi dưỡng chuyên năng tiếp thu của học sinh không đồng 
 môn nghiệp vụ cho giáo viên. đều. NỘI DUNG THỰC HIỆN BIỆN PHÁP
 Xây dựng môi trường đẹp, thân thiện, 
 01 an toàn
 Tạo môi trường tâm lí thân thiện, cởi 
 02 mở và hỗ trợ học sinh
 Tạo động lực và truyền cảm hứng 
 03 cho học sinh thông qua các hoạt 
 động
 04 Phối kết hợp với phụ huynh Xây dựng môi trường đẹp, thân thiện, 
01 an toàn .
 Xây dựng môi trường hạnh phúc giúp cho học sinh chơi mà học, 
 học mà chơi. Từ đấy học sinh sẽ hứng thú hơn vào các hoạt động học. 
 Tôi luôn tạo cho học sinh hứng thú khi đến lớp. Bản thân tôi có suy nghĩ 
 để học sinh được hạnh phúc khi đến lớp. Người đầu tiên là giáo viên. Vì 
 giáo viên có hạnh phúc khi truyền đạt thông điệp niềm hạnh phúc đến các 
 em thì các em mới cảm thấy hạnh phúc .
 Tôi luôn phối hợp cùng cô trên lớp xây dựng môi trường hạnh phúc 
 theo từng chủ đề. Tôi luôn tạo cơ hội cho học sinh tìm tòi - khám phá, 
 phát hiện nhiều điều mới lạ, hấp dẫn trong cuộc sống, học sinh được tự 
 lựa chọn hoạt động cá nhân hoặc theo nhóm một cách tích cực, qua đó 
 kiến thức và kỹ năng ở học sinh dần được hình thành và phát triển. Xây dựng môi trường đẹp, thân thiện, 
01 an toàn .
 Kích thích tính tích cực chủ động của học sinh từ việc tự lựa 
 chọn góc chơi, đồ chơi đến việc tự quyết định và tìm cách giải quyết 
 nhiệm vụ. Học sinh sẽ dần biết tự chịu trách nhiệm với hành động của 
 mình và biết đánh giá những thành công hay thất bại trong quá trình chơi, 
 học sinh sẽ dần rút ra những bài học cho bản thân mình. Trong quá trình 
 hoạt động, học sinh sẽ phối hợp chơi cùng nhau như cùng xây dựng, 
 cùng chơi gia đình, bác sĩ trên cơ sở đó giúp học sinh tái hiện lại các 
 mối quan hệ gia đình, cộng đồng, qua đó, học sinh học được cách làm 
 việc với người khác, học cách lắng nghe và chia sẻ suy nghĩ của bản thân 
 với bạn bè. Đây là cơ sở hình thành tính tập thể và đoàn kết ở học sinh. Xây dựng môi trường đẹp, thân thiện, 
01 an toàn .
 Mỗi ngày đến lớp, các em được nhìn thấy tên, thấy hình ảnh, 
 ngày sinh nhật và các sản phẩm của mình trong lớp,... giúp các em 
 thấy mình thuộc về lớp học trường học. 
 Học sinh luôn tin tưởng rằng “ Mình có thể làm được ”. Bởi học sinh 
 được sống trong môi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện giữa cô và 
 các bạn, học sinh sẵn sàng chia sẻ nhu cầu, nguyện vọng của mình 
 với cô giáo, các bạn cùng lớp, hay tự tin giao tiếp với môi trường xung 
 quanh.. Góc thư viện lớp 1A3 Góc STEM lớp 1A3 Tạo môi trường tâm lý thân thiện, cởi 
02 mở và hỗ trợ học sinh.
 Đây là môi trường ẩn, không sờ thấy như môi trường vật chất 
 nhưng lại dễ dàng cảm nhận được vì đó là không gian chứa đầy cảm xúc. 
 Trong môi trường, học sinh tham gia nhiều hoạt động khác nhau, rơi vào 
 các tình huống khác nhau, với các mối quan hệ khác nhau và đó cũng là 
 bấy nhiêu lần tạo nên các cung bậc cảm xúc đa dạng, đôi khi đối lập. Tạo 
 môi trường có bầu không khí thân thiện cởi mở để nhận biết và giúp học 
 sinh vượt qua những khó khăn khi rơi vào các trạng thái cảm xúc tiêu 
 cực cũng như sẵn sàng chia sẻ khi học sinh có tâm trạng vui vẻ, phấn 
 khởi, giúp học sinh tự tin vào bản thân hơn, chủ động hơn, dám thể 
 hiện mình trong mọi hoạt động.
 Ngoài ra môi trường thân thiện cởi mở cũng giúp cho giáo viên thấy 
 không áp lực, mệt mỏi, tăng hiệu quả công việc, gắn bó với nhà trường, 
 giúp nhà trường giảm bớt nỗi lo về nhân sự.. Tạo môi trường tâm lý thân thiện, cởi 
 02 mở và hỗ trợ học sinh.
 Khuyến khích học sinh đưa ra những quyết định hay lựa chọn 
theo khả năng, nhu cầu của bản thân trước và trong khi chơi. Học sinh 
được lựa chọn theo yêu cầu, khả năng của bản thân, học sinh được lựa 
chọn góc chơi, khu vực chơi, học sinh được lựa chọn đồ chơi, học sinh 
được lựa chọn vai chơi. Học sinh được đưa ra quyết định trong quá trình 
chơi, trong quá trình chơi đôi khi học sinh được thay đổi luật chơi cho 
phù hợp với hoàn cảnh thực tế diễn ra khi chơi. Trong quá trình chơi 
học sinh có thể được giao lưu sang các góc chơi khác nhau.
Tôi thường giành thời gian vào lúc đón và trả học sinh để hiểu về học 
sinh nhiều hơn tôi nói chuyện chia sẻ với học sinh và lắng nghe học 
sinh. Trong tất cả các hoạt động một ngày của học sinh tôi luôn lắng 
nghe, hỗ trợ học sinh kịp thời khi cần thiết. Chấp nhận các ý kiến của 
học sinh. Cùng chia sẻ ý tưởng chơi với học sinh, không áp đặt ý của 
mình. Hỗ trợ nhóm học sinh và hỗ trợ từng cá nhân học sinh đúng lúc, 
nếu học sinh không giải quyết được, tôi hỗ trợ học sinh tìm cách giải 
quyết.. Tạo môi trường tâm lý thân thiện, cởi 
02 mở và hỗ trợ học sinh.
 Luôn tin tưởng, khuyến khích học sinh. Khen ngợi, động viên 
 những thành công dù nhỏ của học sinh một cách kịp thời. Không chê 
 cười khi học sinh thất bại, động viên để học sinh tiếp tục cố gắng.
 Thay vì la mắng dọa dẫm, cứ để học sinh tự nhiên nếu có sai, học sinh 
 được nói ra cảm xúc của mình. Điều đó sẽ giúp học sinh tiếp thu tốt hơn, 
 tự tin và hòa đồng hơn. Từ đó, rèn luyện ý thức và khả năng tập trung từ 
 chính nhận thức của bản thân mình. Lớp học hạnh phúc là nơi giúp giáo 
 viên và học sinh hình thành cũng như duy trì các trạng thái cảm xúc tích 
 cực. Mỗi lớp học hạnh phúc sẽ tạo nên một môi trường mà ai tham gia 
 cũng cảm thấy hạnh phúc. Được tham gia vào các lớp học hạnh phúc sẽ 
 giúp cho mỗi cá nhân thiết lập được các tình cảm lành mạnh, góp phần 
 phát triển nhân cách tốt đẹp.. Các bạn học sinh được nhận quà vì đã có sự tiến bộ trong tuần “Tạo động lực và truyền cảm hứng 
03 cho học sinh thông qua các hoạt 
 động”
 Hoạt động học là một trong những hoạt động chủ đạo trong một ngày 
của học sinh ở trường TH. Để học sinh luôn cảm thấy thoải mái và tự tin, có 
hứng thú trong mỗi hoạt động học, thì giáo viên tạo điều kiện để học sinh là 
người chủ động tìm hiểu và giải quyết vấn đề, phát huy động viên học sinh 
sáng tạo, cô giáo chỉ đóng vai trò là người đặt vấn đề và hỗ trợ định hướng 
học sinh.
 Với bản tính của học sinh là thích tìm tòi, khám phá, nên việc cho học 
sinh được trải nghiệm, trực tiếp cảm nhận sự vật hiện tượng qua các giác 
quan: được sờ, cầm, ngửi, cảm nhận,...là vô cùng quan trọng, học sinh sẽ 
thấy hứng thú và say mê với việc học hơn so với phương pháp truyền thống 
"cô nói học sinh nghe". Hình ảnh các bạn làm mặt nạ nhân dịp tết trung thu và 
chào mừng ngày 20/11 Ngoài học động học tập, tôi cũng cố gắng tạo mọi điều kiện để các em
tham gia các hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm học tập của nhà trường đầy
đủ, giúp các em nhanh chóng hào nhập với môi trường mới, tránh việc nhồi
nhét kiên thức quá nhiều khiến các em nhàm chán, buồn tẻ.
Tôi cho rằng việc xây dựng lớp học hạnh phúc có tác dụng 2 chiều với cả cô 
và học sinh. “Khi học sinh đến lớp phấn khởi, vui vẻ thì các giáo viên cũng sẽ 
cảm thấy vui vẻ và hạnh phúc lây. Tôi cảm thấy có động lực, hứng thú hơn 
với công việc hằng ngày và như được tái tạo năng lượng để sáng tạo.