Rèn chữ cho học sinh lớp 1

PHỊNG GIÁO DỤC HUYỆN XUYÊN MỘC
TRƯỜNG TIỂU HỌC XUYÊN MỘC
 - *- *- *- *-* - *- o0o - *- *- *-* -* -* -
Chủ đề: RÈN CHỮ VIẾT CHO
 HỌC SINH LỚP 1
Năm học 2011 -2012
!
 GV thực hiện: Phạm Thị Bích Ngọc.
 Đơn Vị: Trường Tiểu Học Xuyên Mợc.
˜{õ{™
LƯƠNG SƠN, THÁNG 05 NĂM 2006
A. PHẦN MỞ ĐẦU
 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1.Cơ sở lý luận:
	 “Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai cùng các cường quốc năm châu được hay không đó chính là một phần lớn ở công học tập của các cháu“. Non sông, đất nước muốn giàu mạnh, sánh vai với bạn bè năm châu là nhờ vào thế hệ trẻ, những mầm non đất nước hôm nay. Dạy học ví như ta trờng mợt cái cây, trờng cây và chăm sóc như thế nào để cây lớn nhanh và phát triển tớt. Thì là cả mợt quá trình vun đắp lâu dài. Và chúng ta những thầy giáo, cơ giáo sẽ gieo trờng và vun đắp vườn cây thế hệ trẻ, những mầm non của đất nước mai sau ra sao? Đây quả là mợt việc vơ cùng quan trọng đây là bởn phận, trách nhiệm của mỡi thầy cơ giáo chúng ta. Trong đó tiểu học là bậc học nền tảng của nền giáo dục và lớp một là nền mĩng của bậc tiểu học. Dạy Tiếng Việt lớp 1 cĩ nhiệm vụ rất lớn lao là bước đầu giúp các em hoà nhập vào mơi trường học tập , từng bước giúp các em từng bước tiếp nhận tri thức để các em biết đọc, biết viết, biết vận dụng chữ viết vào học tập. Chữ viết là cơng cụ cho các em sử dụng suốt đời. Đọc thơng, viết thạo gắn bĩ mật thiết với nhau, khơng thể tách rời. Như cố vấn Phạm Văn Đồng đã nĩi “Nét chữ - Nết người”, nhận xét này của người phần nào nĩi lên tầm quan trọng của việc rèn chữ viết bên cạnh việc rèn đọc cho học sinh Tiểu học. 
 2. Cơ sở thực tiễn: 
 Đới với học sinh Tiểu học thì việc rèn chữ viết là điều rất quan trọng. Bởi ở bậc Tiểu học chữ viết là nền tảng, là sự hình thành nét chữ sau này của các em. Có được chữ viết đẹp ở mợt học sinh là quả mợt quá trình rèn luyện lâu dài và khơng ngừng. Tuy nhiên trong thực tế hiện nay tơi thấy chữ viết của học sinh tiểu học có nhiều em chưa đạt yêu cầu. Chữ viết của các em khơng đều, thiếu nét và mợt sớ em chữ viết nghuêch ngoạc. Nguyên nhân chủ yếu là việc rèn chữ viết chưa thực sự được chú trọng. Vì vậy tơi nghĩ rằng để các em có kĩ năng viết chữ đẹp chúng ta cần phải rèn cho các em ngay từ bước khởi đầu đó là khi các em vừa bước chân vào lớp 1.
	Nền giáo dục của chúng ta đã lần lượt trải qua nhiều lần cải cách. Và sau mỗi lần cải cách như vậy, mẫu chữ viết cho học sinh Tiểu học lại thay đổi về kích cỡ. Bên cạnh sự thay đĩ là các quy trình dạy, tài liệu dạy và học cũng thay đổi theo. Đĩ chính là điều băn khoăn của các giáo viên tiểu học trong thời gian gần đây khi giảng dạy mơn Tập viết trong nhà trường. Sự thay đổi đĩ cũng ảnh hưởng phần nào đến chất lượng chữ viết của học sinh. Vì vậy tơi thấy rằng cần phải cĩ những biện pháp để “ Nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” nhằm cải thiện tình trạng đã nêu trên. Trải qua nhiều năm giảng dạy tơi cũng cĩ một số kinh nghiệm về việc rèn chữ viết cho học sinh nhất là đối với học sinh lớp 1.
II. Mục đích và phương pháp nghiên cứu:
 Bước vào lớp 1 trẻ cĩ nhiều bỡ ngỡ. Bước đầu trẻ phải học đọc, học viết chữ nên các em cảm thấy rất khĩ khăn. Mà lớp 1 chính là nền tảng của những lớp kế tiếp. Mà với yêu cầu hiện nay địi hỏi ở mỗi học sinh lượng kĩ năng , kiến thức ngày càng cao trong mơn Tiếng Việt. Mà trong đĩ cĩ phân mơn tập viết. Việc rèn chữ viết cho học sinh là rất quan trọng. Dạy cho các em viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là giúp các em cĩ được đức tính cần cù, nhẫn nại, cẩn thận và lịng tự trọng đối với bản thân cũng như đối với thầy cơ giáo. Vì thế mỗi giáo viên chúng ta cần phải quan tâm đến việc rèn chữ viết cho học sinh của lớp mình. Để giúp các em trở thành những con người phát triển tồn diện sau này xây dựng đất nước ta ngày một giàu đẹp hơn.
III. Giới hạn của đề tài:
 Đối tượng học sinh của tơi ở đây là học sinh khối lớp 1. Vì ở lứa tuổi này là lứa tuổi dễ rèn và dễ tiếp nhận nhất. Ngay từ khi học sinh mới bước vào lớp 1 thì những nét cơ bản đầu tiên chúng ta cần phải giúp cho các em viết đúng. Cũng như cái cây muốn nắn là phải uốn khi cịn non vậy. Ở đây trong giới hạn của đề tài tơi xin đưa ra một số biện pháp mà tơi đã thực hiện nhằm giúp các em viết đúng và viết đẹp.
 B. PHẦN NỘI DUNG
I. Thực trạng và những mâu thuẫn:
 Để xây dựng được kế hoạch thực hiện nghiên cứu và giải pháp về rèn chữ viết cho học sinh. Ngay từ đầu năm học tơi đã tiến hành khảo sát tình hình thực tế về trình độ viết chữ của lớp. Qua khảo sát tơi nhận thấy các em gặp rất nhiều khĩ khăn trong kỹ năng viết chữ, cụ thể là:
- Mẫu chữ viết của các em trong lớp khơng thống nhất, cĩ những em chưa biết viết, khơng xác định được dịng kẻ, ngồi viết khơng đúng tư thế, hay đùa nghịch trong lớp, mải chơi.
- Các em chưa xác định được điểm đặt bút , điểm dừng bút khi viết chữ.
- Chưa xác định được khoảng cách giữa các con chữ trong một tiếng, khoảng cách giữa các tiếng trong một từ.
- Các em viết sai độ cao, thế chữ chưa đúng so với chữ mẫu.
- Khi viết nét nối giữa các chữ cĩ 2 – 3 âm ghép lại (ch, tr, nh, ph, ng, ngh, gh, gi) chưa đúng, cĩ khi khoảng cách giữa 2 con chữ xa quá hoặc gần quá thành ra khơng đẹp.
- Khi viết các em thường hay tẩy xố tuỳ tiện làm cho vở dơ, chữ viết lại nên chỗ vừa tẩy cũng khơng đẹp.
- Mặt khác các em đang chuyển từ hoạt động vui chơi là chính sang hoạt động học tập nhiều hơn, cĩ kỷ luật hơn , phải viết nhiều hơn và trong một thời gian nhất định phải hồn thành vì thế các nhanh mỏi tay và dễ chán nản khi viết chữ.
II. Các biện pháp giải quyết vấn đề:
1.Về cơ sở vật chất: 
- Bàn ghế phải vừa tầm với độ tuổi lớp 1 (cả ở trường và gia đình). Gĩc học tập, lớp học phải cĩ đủ ánh sáng. 
Bàn ghế cao quá học sinh ngồi viết sẽ phải với, khi viết sẽ khơng được thoải mái chữ viết sẽ khơng đẹp.Cịn nếu bàn quá thấp khi ngồi viết các em phải cúi xuống cĩ thế gây một số bệnh học đường như: cong vẹo cột sống, lưng gù, cận thị mắt. Vì vậy bàn ghế phù hợp, ánh sáng đầy đủ gĩp phần cho các em viết chữ đẹp mà cịn giúp các em học tập tốt. Cĩ chuẩn bị tốt những điều kiện này mới cĩ thể tạo tâm lý thoải mái, duy trì nề nếp học tập tốt ở học sinh.
 - Đồ dùng học tập của học sinh: từ cách chọn bảng viết, phấn viết đến chọn vở cho học sinh tơi đều lưu tâm tới. hướng dẫn phụ huynh chọn mua cho con em mình một cái bảng tốt, dễ viết. Cịn vở thì cũng phải giấy dày và tốt, đường kẻ đều và rõ ràng. Trong buổi gặp mặt đầu tiên khi đưa trẻ đến trường tơi đưa ra những quyển vở, bút chì tốt để phụ huynh tham khảo. Riêng bảng con thì tơi thống nhất tồn lớp để tránh tình trạng bảng của em này thì cĩ ơ to, bảng của em kia thì cĩ ơ nhỏ sẽ gây khĩ khăn khi dạy Tập viết. 
2. Nguyên tắc khi dạy tập viết:
 Quá trình tập viết cĩ quan hệ lớn đến nhiều bộ phận trong cơ thể của học sinh.Tư thế ngồi viếtcĩ quan hệ đến cột sống, đến phổi, lưng. Cách cầm bút cĩ quan hệ đến các ngĩn tay, bàn tay và cánh tay. Hình dáng kích thước chữ cĩ quan hệ đến mắt các em.
 Việc tập viết khơng đảm bảo đúng các qui định trên cơ sở khoa học sẽ đem lại nhiều di hại suốt đời cho học sinh như: mắc bệnh cận thị do ngồi viết ở nơi thiếu ánh sáng hoặc cúi đầu sát xuống vở quá, cột sống cong vẹo, lưng gù, phổi cũng ảnh hưởng. do tư thế ngồi viết khơng đúng. Vì vậy khi hướng dẫn học sinh tập viết giáo viên cần chú ý đến việc phối hợp đồng bộ các bộ phận cơ thể là một nguyên tắc đặc thù. Khi một học sinh lớp 1 viết, các bộ phận nĩ đều căng thẳng, đặc biệt là các ngĩn tay. Điều này dẫn đến nhanh mỏi tay để thay đổi khơng khí giáo viên cĩ thể cho các em thực hiện một vài động tác thể dục trong lớp hoặc một trị chơi thư giãn.
 Nguyên tắc tập viết cho thấy kĩ năng viết của học sinh chỉ thực sự cĩ được khi cĩ sự phối hợp đồng bộ của các bộ phận cơ thể. Việc đánh giá bài viết của các em cần phải được kết hợp với việc theo dõi quá trình viết của học sinh.
3. MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY PHÂN MƠN TẬP VIẾT Ở TIỂU HỌC:
a/Phương pháp trực quan:
* Bài mẫu: 
 Mẫu chữ viết rất quan trọng, vì thế bảng viết mẫu cần đúng và đẹp. Vì học sinh tiểu học tiếp thu hình ảnh chữ viết qua mắt nhìn. Khi viết các em phải tái hiện hình ảnh chữ viết đã tiếp thu được qua mắt nhìn lần đầu để ghi 
lại hình ảnh chữ viết đã nhìn được trên mặt bảng, mặt giấy.
	Vì vậy nếu chữ mẫu được trình bày với kích thước quá nhỏ hoặc dưới ánh sáng kém, thì các em rất khĩ nhìn dẫn đến khĩ tái hiện. Từ đĩ nếu trình bày mẫu chữ trên bảng lớp, giáo viên phải viết to, rõ ràng đúng mẫu, đúng các nét để học sinh nắm được cấu tạo, kích thước của chữ. Chữ mẫu của giáo viên viết trên bảng giúp cho học sinh nắm được thứ tự các nét của từng chữ cái, cách nối các chữ cái trong một tiếng nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh.
	Nếu trong bài viết cĩ nhiều chữ cái hoặc nhiều vần khác nhau thì cần phải cĩ đủ mẫu cho học sinh quan sát để nhận xét sự giống và khác nhau đĩ.
 Ví dụ: khi dạy các em viết l – h ( bài 8 – SGK). Từ mẫu chữ học sinh nắm được cấu tạo của con chữ, hình dáng, kích thước của chữ. Phân biệt được sự giớng và khác nhau của 2 con chữ. 
 Kích thước: l – h đều cao 5 li. 
 Hình dáng: l – h đều gờm mợt nét khuyết xuơi.
 Chữ l kết hợp với nét móc ngược.
 Chữ h kết hợp với nét móc 2 đầu.
 Hoặc chữ n – m. 2 chữ này có những điểm gần giớng nhau về cách viết. 
 Từ chữ mẫu n – m, học sinh nêu được kích thước, hình dáng của chúng, nhận xét sự giống nhau và khác nhau giữa 2 con chữ.
 Kích thước:	m – n cao 2 li, 	m rộng 1 ơ
	 n rộng 2/3 ơ	
 Hình dáng: n gồm 2 nét là nét mĩc xuơi và nét mĩc 2 đầu.	
 m gồm 2 nét mĩc xuơi, 1 nét mĩc 2 đầu.
	Cấu tạo của các cặp chữ trên tương đối giống nhau dẫn đến cách viết cũng tương tự. Giáo viên cĩ thể cho h ... em khi học những bài đầu, sau đĩ mới thả dần dần cho các em tự viết. Sang học kỳ II, khi viết đã cứng tay học sinh cịn cĩ thể sử dụng bảng và bút dạ (bảng phoĩc) cho hợp vệ sinh. Giáo viên cần hướng dẫn cả việc lau bảng cho các em. Trong một tiết tập viết cĩ thể luyện bảng con 2 – 3 lần. Giáo viên cần uớn nắn để các em viết đúng chiều các nét cong, nét móc, nét khuyết, nét thắt,  hướng dẫn và sửa chữa cho các em từng nét mợt. 
* Luyện viết trong vở tập viết:
	Muốn học sinh viết đẹp giáo viên phải làm tốt khâu chuẩn bị bút và vở cho học sinh. 
 Chọn được mợt cuớn vở tớt và đúng qui cách là mợt việc hết sức quan trọng. Hãy giúp học sinh của mình lựa chọn được mợt cuớn tớt, phù hợp, giấy đẹp, dòng kẻ rõ ràng, giấy dày khơng lựa chọn mợt vở giấy vở mỏng quá.
	Nếu học sinh viết bút chì thì giáo viên phải kiểm tra đầu nhọn và gọt 
bút cho đồng đều. Nếu học sinh viết bút mực thì cơ giáo phải kiểm tra mực và lau sạch bút cho các em, trong vở phải cĩ giấy kê tay hoặc giấy thấm.
 Trước khi viết vở học sinh phải được quan sát vở mẫu của cơ giáo.
* Trong tất cả các quá trình luyện viết, người giáo viên phải luơn chú ý nhắc nhở học sinh.
Tư thế ngồi viết
Tay cầm bút
Quan sát trực tiếp, nhắc nhở và sửa sai cho từng em, nếu nhiều em sai thì phải sửa chung cho cả lớp để học sinh rút kinh nghiệm kịp thời.
Viết mẫu vào vở rèn chữ cho học sinh kém viết thêm.
Luơn động viên, khuyến khích những em viết đẹp.
Khi học sinh viết ở bảng con hay ở vở cũng phải tuân theo hiệu lệnh của giáo viên cho nhịp nhàng, cẩn thận.
Ngồi luyện viết ở bảng, ở vở Tập viết giáo viên cần nhắc nhở các 
 em viết đẹp ở tất cả các mơn khác nữa.
 Trong quá trình học sinh viết kể cả ở bảng con và trong vở tập viết giáo viên cần theo dõi, quan sát để kịp thời uớn nắn và sửa chữa kịp thời cho các em. Với nét bút đè nặng và gãy đó là hiện tượng các em bị ức chế trong khi viết. Cần đợng viên khuyến khích. Nét bút trơi nhạt là các em có tính cẩu thả, khơng chú ý khi viết cần nhắc nhở thường xuyên. 
 Quá trình tập viết xuyên suớt trong thời gian dài. Vì vậy giáo viên kiên trì, nhẫn nại nhất là đới với mợt sớ em khả năng tiếp thu chậm. Trong những giờ tập viết giáo viên cần nắm bắt được khả năng viết của từng em mợt mà từ đó khuyến khích thêm và nhất là giúp đỡ cho những em còn yếu trong mơn tập viết. Đới với những em này giáo viên cần liên hệ với cha mẹ học sinh để rèn thêm cho các em ở nhà. Giáo viên nên viết mẫu để các em tập viết nhiều lần. Cần phải kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường để việc rèn chữ viết ở nhà đạt cũng đạt kết quả như ý muốn. 
 Trong quá trình viết học sinh thường bợc lợ tâm lý thích nhanh hơn các bạn, nên viết vợi vàng khiến cho nét chữ nghuệch ngoạc. Vì thế giáo viên cần xem xét đến tớc đợ viết của học sinh. Đặc biệt nhắc nhở học sinh tính cẩn thận, khơng nên vợi vàng mà thiếu nét, thiếu dấu.
 Ở giữa kì 2 học sinh được viết sang cỡ chữ nhỏ. Lúc này giáo viên càng phải quan tâm hơn về độ cao của con chữ để các em viết đúng . Vì đây là mẫu chữ mà các em thể hiện suốt trong thời gian sau này. Do đĩ giáo viên càng phải theo sát các em sửa sai từng li, từng tý. 
 * Luyện tập viết chữ trong những mơn học khác:
 Khơng những rèn viết trong quá trình tập viết mà cần rèn viết trong cả những tiết học khác nữa. Cần tận dụng việc luyện chữ viết trong các bài học, bài làm ở các mơn học khác để học sinh luơn cĩ thĩi quen viết đúng, viết đẹp. Đối với lớp 1 mà nĩi chung cả trong bậc tiểu học. Sự nghiêm khắc của giáo viên về chất lượng chữ viết ở tất cả các mơn học là sự cần thiết. Cĩ 
làm được như vậy thì việc luyện tập viết chữ mới được đồng bộ thường xuyên. Rèn cho các em thói quen viết đẹp và luơn muớn viết đẹp như các bạn. Thường xuyên nhắc nhở các em, uớn nắn các em để các em viết đúng các nét cơ bản, chữ viết đúng đợ cao rõ ràng và viết nhanh dần hơn. Ngoài ra giáo viên cần khuyến khích động viên để học sinh yêu thích sự rèn viết chữ đẹp, kiên trì rèn luyện để viết chữ đẹp, đúng mẫu chữ và có sáng tạo theo cách riêng để hình thành chữ viết đẹp đợc đáo của riêng mình. Kích 
thích sự yêu thích rèn chữ viết qua những câu chuyện về các gương viết chữ đẹp, văn hay hoặc tham khảo những mẫu chữ đẹp cho học sinh xem. Muốn làm được tốt điều này địi hỏi ở người giáo viên ngồi những hiểu biết về chuyên mơn, cần cĩ sự kiên trì, cẩn thận và lịng yêu mến trẻ.
III. HIỆU QUẢ ÁP DỤNG:
 Sau một thời gian áp dụng các phương pháp nêu trên tơi nhận thấy rất rõ:
	Khơng chỉ với mơn Tập viết, chữ viết học sinh được cải thiện mà trong các mơn khác như: Tốn , Chính tả. 
 Cụ thể là: Trong năm học vừa qua lớp của tơi cĩ 34 học sinh đa số 
các em viết rất tốt. Nhiều em viết đẹp. Cuối năm học trong đợt thi đua chấm “Vớ sạch, chữ đẹp” ở lớp 70 % học sinh đạt giải A. Trong đĩ tơi chọn ra 10 bộ đẹp nhất tham gia vịng trường kết quả cĩ 7 bộ đạt giải A và 3 bộ được cơng nhận viết chữ đẹp. Đĩ là cả một kết quả đáng mừng của cả cơ và trị trong suốt cả một quá trình rèn luyện lâu dài.Vì lúc đầu năm lớp tơi viết rất yếu , cĩ vài em cịn khơng biết cầm viết nữa.
 Trong lớp tơi các em cũng có nhiều em yêu thích rèn chữ và muớn viết đẹp như các bạn. Tơi thường khuyến khích các em hãy rèn chữ viết và giữ vở sạch như các bạn. 
C. PHẦN III
KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Ý nghĩa của đề tài:
	Qua quá trình giảng dạy tơi nhận thấy: Chương trình thay sách giáo khoa mới cĩ nhiều sự đổi mới cả nội dung và hình thức của sách, đổi mới về cách đánh giá cũng như về phương pháp giảng dạy, các em được phát huy hết khả năng của mình, kiến thức được mở rộng, nâng cao dần chuẩn bị 
tốt cho việc theo học các lớp cao hơn. Tuy vậy việc áp dụng các phương pháp rèn viết là khơng thể thiếu được và thực sự cĩ hiệu quả nếu như mỗi người giáo viên luơn quan tâm, nhiệt tình trong giảng dạy và chú trọng đến việc rèn chữ viết cho học sinh của lớp mình. 
 Nhiều năm lại đây do áp dụng những biện pháp vừa nêu trên mà chữ viết của lớp tơi phụ trách các em viết đẹp và đúng mẫu hơn. Phong trào rèn chữ giữ vở cũng được các em hưởng ứng rất nhiệt tình. Cuối mỗi năm học số lượng học sinh trong lớp tham gia chấm vở sạch, chữ đẹp cấp trường của lớp tơi cũng nhiều hơn các lớp khác trong khối.
II. Bài học kinh nghiệm, hướng phát triển:
 Để việc rèn chữ viết đạt được kết quả như mong muớn thì 2 yếu tớ căn bản cần chú ý đến là: 
 + Sự chuẩn bị của của học sinh. 
 + Sự chuẩn bị của người giáo viên.
 - Học sinh cần có đủ dụng cụ, đờ dùng học tập đúng qui cách để phục vụ tớt nhu cầu học tập của bợ mơn.
 - Giáo viên cần nắm các nét cơ bản theo mẫu chữ qui định, nắm vững nợi dung, yêu cầu dạy học của phân mơn. Nắm bắt trình đợ của từng học sinh trong lớp mình. Ngoài ra giáo viên cần chuẩn bị nợi dung và phương pháp truyền đạt cho học sinh dễ hiểu. Kiểm tra uớn nắn kịp thời cho từng đới tượng học sinh. Hơn thế nữa giáo viên cần có đức tính kiên trì, nhẫn nại vì quá trình rèn chữ viết đòi hỏi thời gian dài rèn luyện và vun đắp.
 Và việc khơng thể thiếu được đĩ là quá trình chấm chữa bài: Phải chấm chữa bài thường xuyên. Nắm bắt những lỗi sai sửa cho từng học sinh nếu cĩ thể hoặc sửa vào tiết học sau và trong những tiết học khác nữa. Khi phê bài cho học sinh giáo viên cũng cần chú ý đến chữ viết của mình.
Trên đây là một vài kinh nghiệm của cá nhân tơi về phương pháp rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp 1. Bản thân tơi sẽ rút kinh nghiệm và phấn đấu nhiều hơn nữa trong phong trào “Rèn chữ viết” cho học sinh. Tơi sẽ nhiệt tình, quan tâm đến từng em để sửa chữa và nhắc nhở các em viết ngày càng đẹp hơn.
 III. ĐỀ XUẤT.
	Nhân đây tơi xin cĩ mợt đề xuất nhỏ đới với việc biên soạn và in vở Tập viết lớp 1 như sau:
Vở tập viết hiện thời giấy hơi mềm và khơng được đẹp. Nếu cĩ 
thể vở tập viết cần in trên giấy dày và đẹp hơn để các em tập viết chữ sẽ đẹp hơn.
Vở mẫu chữ viết hiện thời dòng chưa đúng với chương trình cải cách hiện nay là chữ h ( l, b ) viết trong dòng 5 li. Khác với vở chỉ kẻ 4 ơ ly vì thế các em đơi khi học sinh còn nhầm lẫn khi viết các chữ này. Nếu cĩ thể vở tập viết cũng cĩ dịng kẻ đủ 5 ơ li thì tốt biết mấy. Dòng kẻ li trong vở tập viết cũng to hơn dòng kẻ li trong vở viết. Rất mong vở tập viết cũng chú ý đến việc này sẽ giúp rất nhiều cho quá trình dạy của giáo viên và học tập của các em được tớt hơn.
 Trên đây là mợt sớ những biện pháp mà tơi đã và đang thực hiện. Tuy nhiên còn rất nhiều những biện pháp tới ưu khác nữa. Vì thế rất mong được sự đóng góp của các cấp lãnh đạo và bè bạn đờng nghiệp để tơi có thể làm tớt hơn nữa. Xin chân thành cảm ơn.
 Xuyên Mợc, ngày 29 / 2 / 2012
 Người viết 
 Phạm Thị Bích Ngọc 
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Vở tập viết tập 1.
 Nhà xuất bản giáo dục 
 Biên tập: Ngọc Bảo – Phú Bình.
Vở tập viết tập 2.
 Nhà xuất bản giáo dục 
 Biên tập: Ngọc Bảo – Phú Bình.
Giáo trình Phương pháp dạy học Tiếng Việt 1.
 Nhà xuất bản đại học sư phạm 136 - Xuân Thuỷ 
 Quận Cầu Giấy – Hà Nội.
 Biên tập: Việt Hà
Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tiểu học.
 Chu kì III ( 2003 – 2007) – Tập 1 
 Nhà xuất bản giáo dục.
 Biên tập: Nguyễn My Lệ
Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tiểu học.
 Chu kì III ( 2003 – 2007) – Tập 2.
 Nhà xuất bản giáo dục.
 Biên tập: Ban biên tập sách Tiểu học.
Nhận xét của Hội đồng khoa học
Trường tiểu học Xuyên Mộc
..
..
..
..
..
..
..
Nhận xét của Hội đồng khoa học
Phịng Giáo dục Huyện Xuyên Mộc
..
..
..
..
..
..
..