Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp để hình thành và duy trì nề nếp học tập cho học sinh lớp một

PHẦN I: Phần mở đầu
 I. Lý do chọn đề tài
Trường tiểu học Chu Văn An là một ngôi trường còn ít tuổi, trường được tách ra từ một phân hiệu của trường tiểu học CưKnia; nay trường thuộc xã CưKnia huyện CưJut, là một xã nghèo còn nhiều khó khăn. Trường nằm ở vùng sâu vùng xa, 70% học sinh ở đây là con em đồng bào dân tộc thiểu số ( dân tộc H'Mông, dân tộc Tày, dân tộc Dao, dân tộc Thái) các em đã quen với nếp sống và sinh hoạt tự do, không tuân theo những qui định hay nội qui nhất định nào đó; nên phần lớn học sinh chưa có ý thức kỷ luật và nề nếp học tập. Năm học 2010 - 2011, tôi được nhà trường phân công giảng dạy lớp 1C.
	Xuất phát từ đặc điểm tình hình học sinh của trường nói chung và học sinh của lớp nói riêng: lớp học có 80% học sinh là con em dân tộc thiểu số, phần đa học sinh không qua mẫu giáo; ý thức học tập chưa được hình thành, ý thức tự giác chưa cao, nề nếp cần phải uốn nắn nhiều; nhiều gia đình hoàn cảnh rất nghèo phải đi làm để kiếm cái ăn, nhà lại cách trường rất xa; gia đình chưa xác định được cho con em mình một hướng đúng cho việc học tập nên phần lớn học sinh chưa có kỉ luật trong học tập, còn rất tự do: đi học theo ý thích, khi thích thì học còn không thích thì ngược lại, đi học không đều. Đồng thời với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi lớp 1 lần đầu tiên cắp sách tới trường, rất ngây thơ lại lạ trường lạ lớp, bạn bè chưa quen, còn bất đồng ngôn ngữ trong giờ học vì đa số học sinh chưa hiểu và nói được Tiếng việt
	Lần đầu tiên cắp sách đến trường với bao bỡ ngỡ, chắc chắn rằng cả cha mẹ, và chính bản thân các em đều rất lo sợ. Với chính sách của Đảng và nhà nước ta luôn chú tâm phát triển giáo dục: Giáo dục là quốc sách hàng đầu. Với nhiệm vụ và tâm huyết của một nhà giáo tôi luôn tìm kiếm biện pháp để hình thành và duy trì nề nếp học tập cho học sinh lớp một nói chung và học sinh dân tộc( lớp 1 ) nói riêng. Làm sao cho học sinh yêu thích học tập cũng như hăng hái tham gia các hoạt động tập thể, sao cho các em cảm thấy trường học là ngôi nhà thứ hai của mình và mỗi ngày đến trường của các em thực sự là một ngày vui...
Dù người lớn chúng ta mong mỏi ở trẻ những điều hết sức sơ đẳng: “Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn, ngủ, biết học hành là ngoan”
	Nhưng, đồng thời chúng ta cũng kì vọng rất nhiều đối với thế hệ trẻ: “ Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hơn, dân tộc Viết Nam có thể sánh vai với cường quốc năm châu hay không chính là nhờ phần lớn ở công học tập của các cháu ” Vì vậy mà ngay từ cấp học đầu tiên, lớp học đầu cấp chúng ta cần hướng những cái “biết” ấy luôn phải nằm trong khuôn khổ được xã hội cho phép. Tất cả chúng ta không ai có thể tự ý đi ra ngoài những nguyên tắc cơ bản của cuộc sống. Trẻ em lại càng không thể. Tương lai, sự trường tồn và phát triển của mỗi đất nước, mỗi dân tộc luôn phụ thuộc vào thế hệ trẻ. Với truyền thống tốt đẹp của dân tộc, thấm nhuần lời dạy của chủ tịch Hồ Chí Minh:
“Vì lợi ích mười năm trồng cây
 Vì lợi ích trăm năm trồng người”
	Là người giáo viên, hơn ai hết chúng ta phải thấy được trọng trách của mình trong sự nghiệp trồng người. Nếu ngay từ lớp một được rèn nề nếp trong học tập một cách nghiêm túc và có hiệu quả thì ở các lớp sau các em cũng sẽ là những học sinh có nề nếp học tập tốt, tạo bước đi vững chắc cho các em trong việc học tập ở các lớp trên và tạo tiền đề cho việc rèn luyện, phấn đấu thành người công dân có ích cho đất nước sau này. Muốn vậy các em cần được hình thành từng bước trong mọi hoạt động ở lớp, từ nề nếp học tập đến ý thức kỷ luật, thái độ giao tiếp với thầy cô, bạn bè, trong gia đình và ngoài xã hội... ; rất nhiều điều cần quan tâm mà mảng học tập là một mảng lớn trong giai đoạn các em đang ngồi trên ghế nhà trường.
Chính vì tầm quan trọng đó, tôi luôn trăn trở tìm nhiều biện pháp để hỗ trợ tôi hoàn thành nhiệm vụ của mình. Đó chính là lí do tôi chọn đề tài này: “ Một số biện pháp để hình thành và duy trì nề nếp học tập cho học sinh lớp một. ” 
	II. Lịch sử nghiên cứu đề tài.
Để hoàn thành nhiệm vụ dạy và học của thầy và trò thì việc hình thành và duy trì nề nếp học tập cho học sinh được coi là “ kim chỉ nam ” trong suốt quá trình dạy và học. Vì vậy mà người giáo viên nào cũng rất quan tâm tìm kiếm biện pháp thích hợp cho riêng mình. Ở mỗi địa phương, tùy vào hoàn cảnh thực tế của từng lớp, từng trường mà mỗi giáo viên chọn những cách làm khác nhau. Qua vài năm kinh nghiệm giảng dạy lớp một tôi xin trình bày một vài biện pháp mà tôi đã áp dụng có hiệu quả ở lớp mình trực tiếp giảng dạy
III. Phạm vi nghiên cứu đề tài
- Học sinh lớp 1C trường tiểu học Chu Văn An, CưKnia, CưJut, Đăk Nông
	IV. Mục đích nghiên cứu.
- Nhằm giúp học sinh đầu cấp học yêu thích việc đến trường học, làm cho mỗi học sinh đều cảm nhận được “Mỗi ngày đến trường là một niểm vui”; bước đầu hình thành cho học sinh thói quen tốt trong học tập. 
	V. Phương pháp nghiên cứu.
	* Các phương pháp chính:
- Phương pháp thảo luận
- Phương pháp trò chuyện
- Phương pháp tìm kiếm xử lí thông tin
- Phương pháp thực hành
- Phương pháp thống kê số liệu.
	* Các phương pháp hỗ trợ:
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp trò chơi học tập
- Phương pháp làm mẫu
PHẦN II : Nội dung đề tài
I. Thực trạng:
	Năm học 2010-2011, được sự phân công của Ban giám hiệu trường tiểu học Chu Văn An, tôi nhận chủ nhiệm lớp 1C.
I. 1. Thuận lợi:
	Được sự quan tâm của chính quyền địa phương và Ban giám hiệu nhà trường, cùng với lòng nhiệt huyết yêu nghề mến trẻ của giáo viên; có sự chuyển biến trong lối nghĩ của người dân địa phương về tầm quan trọng của việc học tập. Học sinh ngoan hiền, lễ phép, quý mến thầy cô.
I. 2. Khó khăn: 
	80% học sinh là con em đồng bào dân tộc thiểu số( Tày, Nùng, Thái ). Nhà các em ở xa điểm trường, đường xá đi lại khó khăn, bố mẹ lo việc kiếm tiền do điều kiện kinh tế nghèo, cơ sở vật chất thiếu thốn, đồ dùng dạy học còn thiếu nhiều. Hơn 50% học sinh chưa qua mẫu giáo. Đánh giá đầu năm về việc nhận biết và đọc được chữ cái Tiếng Việt cụ thể như sau:
Tống số
Nữ
Dân tộc
Được học mẫu giáo
Chưa học mẫu giáo
Nhận biết được chữ cái
Chưa biết mặt chữ cái
30
14
24
15
15
12
18
 Qua bảng số liệu trên cho thấy sự bất đồng ngôn ngữ giữa cô và trò là vấn đề lớn đặt ra trước mắt ; làm sao có thể dạy cho các em học tập được trong khi các em không hiểu cô giáo nói gì ? và ngược lại. Vì thế mà cả trong suốt mấy tuần đầu cần có ‘người trợ lí đặc biệt ’  cho cô và trò. Các em đi học chưa đều, hay vắng nghỉ học không lý do ; do đó việc dạy và học của cô trò gặp rất nhiều khó khăn, tình hình học tập của học sinh lớp tôi rất yếu.
Tổng số
Tháng 9
Đi học đều
Lượt vắng
30
80%
30
Vậy một vấn đề đặt ra là làm thế nào để tôi có thể từng bước giúp học sinh làm quen với môi trường mới dần dần giúp học sinh yêu thích đến trường đến lớp, yêu thầy cô quý bạn bè từ đấy góp phần giúp cô và trò thực hiện nhiệm vụ quan trọng nhất là học tập tốt các kiến thức qui định cơ bản; đạt được chỉ tiêu nhà trường giao. Căn cứ vào tình hình của lớp đặt ra những vấn đề cần giải quyết sau:	
I.2.1. Nề nếp học tập trên lớp:
	 Khi bắt đầu cắp sách đến trường, làm quen với một môi trường học tập mới khác hẳn với ở lớp mẫu giáo, hầu hết các em đều chưa có ý thức về nề nếp trong học tập. Mọi môn học đối với các em là hoàn toàn mới mẻ, lại thêm một rào cản nữa là sự bất đồng ngôn ngữ giữa thầy và trò gây nhiều lúng túng cho các em trong mỗi giờ học ví dụ như khi cô làm quen bằng cách tự giới thiệu tên mình và hướng dẫn học sinh tự nói tên nhưng học sinh dường như không hiểu gì; cũng vì thế mà khoảng cách giữa cô trò chưa xích lại gần hơn. Đến khi cô giáo hướng dẫn cho học sinh việc sử dụng đúng sách, vở, đồ dùng học tập cho từng môn học; hay lấy được sách rồi lại loay hoay với việc tìm bài học...Trong giờ học các em cũng chưa tập trung, nói chuyện với nhau hay đùa nghịch. Khi ra vào lớp chưa biết xin phép hay chào hỏi cô giáo; cách xưng hô với thầy cô giáo cũng chưa đúng vì khi ở nhà học sinh chủ yếu xưng hô với nhau không theo vai vế hay thứ bậc trong gia đình, các em chỉ biết xưng hô: “ tao – mày - nó ”; ở lớp thì xưng với cô giáo là: cô – tao. Vì chưa có định hướng cụ thể nên các em còn rất nhiều sai sót. Chính vì vậy, muốn cho các em có nề nếp trong học tập cũng như trong sinh hoạt, biết ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ trong từng hoạt động, lễ phép với thầy cô giáo, người giáo viên phải uốn nắn, rèn giũa cho các em ngay từ khi bước chân vào ngưỡng cửa nhà trường. 
 I. 2. 2. Nề nếp học tập ở nhà:
	Rèn nếp học tập ở nhà là một phần rất quan trọng trong vấn đề hình thành nề nếp học tập cho học sinh lớp một. Đa số gia đình các em đều nghèo, nên quanh năm bố mẹ phải lo làm rẫy hay làm thuê kiếm ăn nên không quan tâm đến việc học hành của con cái. Học sinh dường như không có khái niệm học bài ở nhà vì khi rời trường về nhà các em phải trông em, chăn trâu, làm việc nhà giúp bố mẹ, thậm chí là các em còn nghỉ học để đi làm rẫy với bố mẹ. Do đó các em không có thời gian ôn tập bài học ở lớp, nội dung bài học không được ôn lại dễ bị quên. Điều kiện cơ sở vật chất ở gia đình không có chỉ có mái nhà lá tềnh toàng, không điện sáng nên các em cũng không có điều kiện để học ở nhà. Bố mẹ cũng không biết chữ thì làm sao chỉ bảo cho con em mình.
 I. 2. 3. Sách vở đồ dùng học tập:
Sách vở và đồ dùng học tập cũng là một trong những phương tiện rất quan trọng trong việc giúp dạy dỗ các em đạt kết quả tốt. Tuy trong những năm gần đây nhà nước ta có chính sách hỗ trợ sách vở đồ dùng học tập cho con em đồng bào dân tộc nên các em đã phần nào được trang bị đồ dùng sách vở học tập nhưng nhìn chung vẫn còn thiếu thốn nhiều nên ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học ở đây.
	Dựa vào tình hình thực tế của trường nói chung và của lớp 1C nói riêng, tôi luôn trăn trở làm sao giúp học sinh đến lớp đều, học tập có hiệu quả. Và từ những việc làm hằng ngày của mình tôi dần tìm ra một số giải pháp sau.
II.Giải pháp:
 Theo quan niệm người xưa cho rằng: “Dạy con từ thuở còn thơ.” 
Vì vậy, ngay từ ngày đầu làm quen tôi đã hướng dẫn học sinh ổn định tổ chức như dạy các em cách ngồi ngay ngắn, cách xếp hàng t ...  lần giáo viên sẽ ghi vào sổ liên lạc và kết hợp cùng phụ huynh học sinh để khắc phục.
	- Tôi hướng dẫn các em cách lấy sách vở trong cặp nhanh không gây tiếng động, thực hiện được theo các ký hiệu của giáo viên yêu cầu, ví dụ: b: lấy bảng; sTV: sách Tiếng Việt; c: lấy bảng cài; v: lấy vởTrong tiết học tôi hướng dẫn và khuyến khích học sinh nếp giơ tay phát biểu như: chống khuỷu tay trái xuống bàn, giơ thẳng, bàn tay khép lại. Không nói leo, gây ồn ào trong giờ học.
	- Trong giờ học vần: Khi gọi các em đọc bài sách giáo khoa tôi luôn uốn nắn cách cầm sách không bị bẻ gấp sách, không bị quăn mép, hướng dẫn tỉ mỉ cách đứng đọc, cách ngắt nghỉ hơi để các em đọc to và rõ ràng, lưu loát. Hoặc trong giờ tập viết các em phải biết sử dụng bút khi viết, không được ấn mạnh quá sẽ gãy ngòi, hoặc sẽ rách vở, không tỳ tay làm quăn mép vởViệc rèn nếp giữ vở sạch đẹp là vô cùng quan trọng trong nếp học tập của người học sinh.
	Như vậy việc rèn nếp giữ gìn sách vở ngay trong giờ học, học sinh được hướng dẫn thực tế và uốn nắn kịp thời, lâu dần sẽ hình thành ở các em thói quen tốt.
* Kiểm tra nề nếp học tập của học sinh thông qua đội ngũ cán bộ lớp:
	Ở bất cứ lớp nào việc xây dựng đội ngũ cán bộ lớp là hết sức quan trọng và cần thiết. Riêng ở lớp một lại càng quan trọng hơn vì nó là nền tảng, là bước đầu cho các năm học phổ thông. Vì vậy, xây dựng một đội ngũ cán bộ lớp tốt là việc rất quan trọng mà người giáo viên phải có kế hoạch thực hiện. Hơn nữa, để đội ngũ cán bộ lớp là người giúp cô giáo nhắc nhở việc thực hiện nề nếp học tập của các bạn là một công việc cần thiết và có ích; xây dựng nề nếp tự quản trong học tập cho học sinh. 
	+ Đầu giờ (giờ truy bài) : Tổ trưởng và tổ phó kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của các bạn: soạn sách vở đầy đủ theo thời khoá biểu, mang đủ đồ dùng học tập, có ý thức xem trước bài mớirồi tổ trưởng chấm điểm vào sổ thi đua tổ.
	 + Các tổ trưởng tập hợp kết quả tổ của mình báo cáo với lớp trưởng hay lớp phó ( nếu lớp trưởng vắng) và đầu mỗi giờ học, lớp trưởng sẽ báo cáo cô giáo chủ nhiệm. Trường hợp vi phạm hai lần trở lên giáo viên sẽ thông báo về cho phụ huynh học sinh biết để kịp thời đôn đốc con em thực hiện tốt nề nếp học tập. Có như thế các em mới nhớ và tạo thói quen có nề nếp tốt trong học tập.
 	* Kết hợp với giáo viên bộ môn:
	Ngay từ khi học sinh bước vào lớp một, ngoài cô giáo chủ nhiệm lớp , các em còn được học các thầy, cô giáo bộ môn như: Hát, Mỹ thuật, Thể dụcnên việc rèn nếp cho học sinh lớp một là rất cần thiết. Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với giáo viên bộ môn chuyên biệt để cùng rèn nếp cho học sinh từ tư thế ngồi, cách cầm bút, cách phát biểuNếp này phải được rèn thường xuyên trong học sinh để các em tạo thói quen và trở thành điều kiện thuận lợi cho việc học tập ở những lớp trên.
	 Tôi cùng với các đồng chí giáo viên bộ môn phối hợp để duy trì nề nếp học tập nghiêm túc mà không kém phần sôi động. Các đồng chí giáo viên bộ môn cũng rất hài lòng và rất vui khi các em đã thật sự đi vào nề nếp, giáo viên chỉ việc giảng dạy hứng thútiết học rất vui.	
* Kết hợp với phụ huynh học sinh: 
	- Tạo điều kiện cho con đi học đều
	- Nhắc nhở, kiểm tra con học và làm bài tập cô giáo
	- Chuẩn bị sách, vở và đồ dùng học tập cho con theo thời khoá biểu hàng ngày.
	- Thường xuyên trao đổi cùng giáo viên chủ nhiệm, qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại hoặc qua sổ liên lạc để kịp thời nhắc nhở, nếp học tập ở lớp cũng như ở nhà của học sinh.
 * Nêu gương, khen thưởng:
	Nắm được tâm lý của học sinh tiểu học rất thích được khen, thích được động viên nên tôi hướng dẫn tổ trưởng lập bảng chấm thi đua theo các mặt sau:
STT
 Họ 
 và tên
 Học tập
Đi học đều
Lượt vắng (không vắng ghi 10đ)
 Vệ sinh
Tổng điểm
Đồ dùng
Phát biểu
1
H. v. A
10
10
10
10
10
50
2
..
.
..
.
 - Theo dõi hàng ngày đánh dấu + là thực hiện tốt, dấu – là chưa thực hiện chưa tốt , hàng tuần giáo viên tổng kết kết quả:
 - Cách chấm :	 Làm tốt:	 ghi 10 điểm
	 Làm không tốt:	 ghi 0 điểm
 Cuối tuần trong giờ sinh hoạt, học sinh đạt điểm cao nhất sẽ được tuyên dương trước tập thể lớp và được nhận quà thưởng( tuy nhỏ). Cũng chính có hình thức thi đua, các em càng phấn khởi và nỗ lực thi đua học tập tốt, kỷ luật tốt và giữ gìn vệ sinh tốt.
 Qua các biện pháp đã thực hiện, tôi nhận thấy muốn cho học sinh có nề nếp học tập tốt phải hướng dẫn học sinh một cách tỉ mỉ, từ việc giữ vệ sinh lớp học đến trật tự trong giờ học; đi học đều, nếp phát biểu xây dựng bài, chuẩn bị sách vở đồ dùng học tập ở nhà đến việc lấy vở, cất vở khi chuyển tiết, chú ý nghe giảng, giữ gìn sách vở đồ dùng học tập, làm bài, viết bài sao cho theo kịp lớp, đảm bảo thời gian học. Giáo viên là người mẹ thứ hai của các em ở trường, vì vậy trong các giờ học trên lớp, tôi quan tâm uốn nắn các em từ những động tác ngồi ngay ngắn, không nằm bò ra bàn, vừa ảnh hưởng tới sức khoẻ, vừa gây không khí uể oải trong lớp học.
Những định hướng này góp phần hình thành cho học sinh lớp một có nề nếp trong học tập giúp các em học tập tốt hơn và từ đó các em cũng có hứng thú say mê trong học tập.
III. Kết quả
	Xuất phát từ thực tiễn của lớp, tôi đã thực hiện các biện pháp trên, qua một thời gian tôi thấy lớp tôi có chuyển biến rõ rệt về nề nếp cũng như chất lượng học tập. Trong giờ học sự kết hợp của cô giáo và học sinh rất nhịp nhàng, các em biết chú ý tiếp thu bài học, không khí học tập sôi nổi, thực sự tiết học trở thành “ học mà vui, vui mà học”. Các em rất hứng thú say mê trong học tập. Như vậy rõ ràng việc rèn nếp học tập cho học sinh lớp một không những làm cho các em luôn có thói quen chuẩn bị tốt, đầy đủ đồ dùng học tập, có ý thức nề nếp trong từng môn học mà còn giúp các em tự giác và chủ động sáng tạo hơn khi học tập.
 Xếp loại các mặt : Học tập( chuẩn bị đồ dùng và chú ý nghe giảng trong giờ học), Nề nếp, Vệ sinh qua các tháng trong năm học như sau: 
 (Sĩ số lớp: 30 học sinh)
Tháng
Chuẩn bị đồ dùng học tập
Nề nếp
Vệ Sinh
Ghi chú
Tốt
Chưa tốt
Tốt
Chưa tốt
Tốt
Chưa tốt
9+ 10
10
20
5
25
15
15
HS chưa hình thành nếp trong học tập.
11+12
18
12
15
15
20
10
Đã có tiến bộ.
1+ 2
20
10
25
5
22
8
Chuyển biến tốt.
3
21
9
28
2
25
5
Chuyển biến tốt.
4
22
8
30
0
30
0
Đã có kết quả 
5
26
4
30
0
30
0
Kết quả tốt
	 Kết quả kiểm tra nề nếp của nhà trường lớp tôi đều đạt loại tốt.
* Kết quả hai mặt đạo đức và giáo dục của lớp như sau:
 (Sĩ số lớp: 30 học sinh)
Thời gian
Hạnh kiểm
Học lực
Giữa học kỳ I
Thực hiện đầy đủ: 26 HS = 86,6%
Chưa đủ : 4 HS = 13,4%
Giỏi: 0 
Khá: 1 
TB: 19
Y: 10
0 %
3,3%
63,4%
33,3%
Cuối học kỳ I
Thực hiện đầy đủ: 27 HS = 90%
Chưa đủ : 3 HS = 10%
Giỏi: 0 
Khá: 4 
TB: 20
Y: 6 
0 %
13,3 %
 66,6 %
 2 1,1%
Giữa học kỳ II
Thực hiện đầy đủ: 28 HS = 93,3%
Chưa đủ : 2 HS = 6,7 %
Giỏi: 0 
Khá: 5 
TB: 22 
Y: 5
 0%
 16,6%
 73,3%
11,1%
Cuối học kỳ II
Thực hiện đầy đủ: 30 HS = 100 % 
Chưa đủ : 0 HS = 0 %
Giỏi: 1 
Khá: 6 
TB: 22 
Y: 3 
3,3%
20 %
73,3%
3,4%
 Ngoài ra, lớp tôi còn tham gia rất tốt các hoạt động của nhà trường, và liên đội các hoạt động như:
	- Nộp các khoản quỹ đầy đủ
	- Mua tăm ủng hộ người mù.
	- Nuôi heo đất, gây quỹ giúp đỡ bạn nghèo
- Ủng bộ đội ăn tết, nộp quỹ làm kế hoạch nhỏ
- Tham gia dự thi : Giữ vở sạch, viết chữ đẹp đạt kết quả cao
- Tham gia thi múa hát tập thể đạt kết quả cao
	- Đạt lớp tiên tiến. 
PHẦN III : Kết luận và khuyến nghị
I. Kết luận:
	Qua một quá trình thực hiện theo những định hướng để hình thành nề nếp học tập cho học sinh và áp dụng các biện pháp nêu trên, tôi thấy học sinh trong lớp có chuyển biến rõ rệt về nề nếp học tập cũng như nếp sinh hoạt tập thể đã trở thành thói quen của mỗi học sinh. Từ đó, học sinh thích đến trường đến lớp, ý thức học tập có chuyển biến rõ rệt, chất lượng cũng được nâng lên dần dần, các em ngày càng cố gắng trong việc học tập. Bản thân giáo viên, chính thói quen về nề nếp học tập của học sinh làm cho cô giáo cảm thấy say sưa, hứng thú trong giảng dạy, chú ý chuẩn bị đồ dùng dạy học kỹ lưỡng và sinh động trong các tiết dạy. Học sinh có điều kiện để học tập tốt và thấy được niềm vui khi đến trường học. Mỗi ngày đến trường thật sự là một niềm vui.
II. Khuyến nghị:
	Trong việc giáo dục nề nếp cho học sinh, ngoài việc giáo viên cần làm gương tốt : ‘‘Mỗi thầy cô là một tấm gương sáng về đạo đức cho học sinh noi theo’’ thì việc nêu gương – khen thưởng những học sinh thực hiện tốt nề nếp là rất cần thiết. Vậy tôi thiết nghĩ việc này nên tổ chức thường xuyên trong các giờ chào cờ đầu tuần có sự tuyên dương và nêu gương học sinh có kết quả học tập và rèn luyện tốt để học sinh toàn trường học tập, noi theo. Có như vậy hiệu quả giáo dục nề nếp mới tăng cao, học sinh chắc chắn sẽ vui vẻ thực hiện, đua nhau thực hiện tốt các quy định mà ban thi đua nhà trường đưa ra.
	Trên đây là những định hướng để hình thành nề nếp học tập cho học sinh lớp một của tôi. Để thực hiện tốt và đạt hiệu quả trong công tác chủ nhiệm lớp và giảng dạy ở lớp một, tôi chân thành mong được Ban Giám Hiệu và các bạn đồng nghiệp nhiệt tình góp ý bổ sung thêm để công tác giảng dạy cũng như chủ nhiệm lớp của tôi ngày một tốt hơn, góp phần vào thành tích chung của nhà trường!
	Tôi xin chân thành cảm ơn !
 CưKNia, ngày 28 tháng 2 năm 2012
 Người viết
 Lê Thị Thanh Thảo
DANH MỤC CÁC SÁCH THAM KHẢO
1. Dạy lớp một theo chương trình tiểu học mới - NXB Giáo Dục 
2. Trẻ em Việt Nam - HỒ CHÍ MINH - 1942 - NXB Chính trị 	Quốc Gia.
	 MỤC LỤC
PHẦN I :LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ....................................................1
PHẦN II : NỘI DUNG ĐỀ TÀI:
Thực trạng......................................................................................4
Giải pháp........................................................................................7
Kết quả..........................17
PHẦN III : KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ...........19
DANH MỤC CÁC SÁCH THAM KHẢO.......................................21
NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG
CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP TRƯỜNG :
NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA CÁC CẤP