Giáo án Mĩ thuật Lớp 1 - Tuần 27 - Bài 14: Đồ dùng học tập thân quen (Tiết 2) - Năm học 2022-2023 - Trần Minh Trí

 TUẦN 27
 Bài 14. ĐỒ DÙNG HỌC TẬP THÂN QUEN ( Tiết 1)
 Thời gian thực hiện từ: 21/03/2023 đến 22/03/2023
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Phẩm chất
 Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS những đức tính chăm chỉ, tiết kiệm, ý thức 
bảo vệ môi trường,... thông qua các hoạt động cụ thể sau:
 - Tích cực tham gia các hoạt động học tập, sáng tạo; biết sưu tầm một số đồ vật 
 đã qua sử dụng có ở xung quanh để làm vật liệu và tái chế thành sản phẩm 
 thẩm mĩ.
 - Biết giữ vệ sinh trường lớp học, môi trường xung quanh như: gom nhặt giấy 
 vụn bỏ vào thùng rác, không để hồ dán, băng keo dính trên bàn, ghế.
 - Trân trọng sản phẩm mĩ thuật do mình, do bạn bè và người khác tạo ra; lắng 
 nghe bạn chia sẻ và tôn trọng sự chia sẻ, cảm nhận về sản phẩm của bạn.
 - Không tự tiện sử dụng đồ dùng, vật liệu của bạn/người khác, khi chưa được 
 sự đồng ý.
2. Năng lực
 Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS các năng lực sau:
2.1. Năng lực mĩ thuật
 - Nhận biết được hình dạng khối cơ bản qua một số đồ vật đã qua sử dụng.
 - Tạo được sản phẩm mĩ thuật theo ý thích từ những đồ vật đã qua sử dụng có 
 dạng khối cơ bản. Bước đầu biết thể hiện tính ứng dụng của sản phẩm như 
 làm đồ dùng học tập, đồ chơi, đồ vật trang trí,...
 - Biết trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn.
2.2. Năng lực chung
 - Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động sưu tầm, vật liệu để thực hành; tự lựa 
 chọn cách để thực hành, sáng tạo sản phẩm theo ý thích.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Cùng bạn trao đổi, thảo luận và trưng bày, nhận 
 xét sản phẩm. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết lựa chọn vật liệu, hoạ phẩm, công 
 cụ để thực hành tạo nên sản phẩm.
2.3. Năng lực đặc thù khác
 - Năng lực ngôn ngữ: Khả năng trao đổi, thảo luận và giới thiệu, nhận xét,... 
 sản phẩm rõ ràng.
 - Năng lực tư duy khái quát: Khả năng nhận biết các hình khối cơ bản từ những 
 đồ vật đã qua sử dụng, sản phẩm mĩ thuật.
 - Năng lực thể chất: Sử dụng dụng cụ học tập khéo léo, linh hoạt và an toàn.
 - Năng lực tính toán: Thể hiện khả năng nhận biết tỉ lệ cao, thấp, to, nhỏ, xa, 
 gần,...
I. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN
 1. Học sinh: SGK Mĩ thuật 1, Vở thực hành Mĩ thuật 1; các vật liệu, công 
 cụ,... như mục Chuẩn bị ở SGK. Đặc biệt cần có những vật liệu dạng khối 
 sẵn có ở địa phương như GV đã hướng dẫn.
 2. Giáo viên: Vật liệu đã qua sử dụng có dạng khối, giấy màu thủ công, kéo, 
 bút chì, băng dính/hồ dán; sản phẩm mĩ thuật, hình ảnh minh hoạ nội dung 
 bài học; máy tính, máy chiếu, ti vi (nên có nếu điều kiện cho phép).
II. PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TÔ CHÚC DẠY HỌC CHỦ YẾU
1. Phương pháp dạy học: Trực quan, quan sát, gợi mở, thực hành, thảo luận, giải 
 quyết vấn đề,...
2. Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi, bể cá, động não, khăn phủ bàn,...
3. Hình thức tổ chức dạy học: Làm việc cá nhân, làm việc nhóm
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS
Ổn định lớp (3p)
 GV có thể tạo tâm thế học tập cho HS thông qua một - Ổn định trật tự, thực hiện 
số gợi ý sau: theo yêu cầu của GV.
 - GV kiểm tra sĩ số và chuẩn bị bài học của HS. - Tập trung chuẩn bị dụng cụ 
 - Gợi mở để HS giới thiệu một số đồ dùng học tập của học tập.
 riêng mình.
 - Giới thiệu những đồ dùng học 
 - GV kích thích HS tập trung vào hoạt động khởi tập của mình..
 động.
 Hoạt động 3: Tổ chức cho HS tìm hiểu, khám phá 
Những điều mới mẻ (20p)
 3.1.Hoạt động thực hành, sáng tạo
 3.2.1. Tìm hiểu cách thực hành
 - Quan sát hình minh hoạ 
 - Tổ chức HS làm việc nhóm, yêu cầu:
 trang 62 SGK.
 + Quan sát hình minh hoạ trang 62 SGK.
 - Thảo luận cách thực hành tạo 
 + Nêu cách thực hành tạo hình và trang trí cái thước kẻ.
 hình và trang trí cái thước kẻ.
 - GV tóm tắt lại các bước, kết hợp thị phạm minh hoạ 
 một hoặc một sổ đồ dùng khác và giảng giải một sổ 
 thao tác chính như: đặt thước trên giấy, in nét, vẽ nét, 
 cắt,...
 - GV lưu ý:
 + HS có thể thực hiện theo thứ tự sau:
 • In hình đồ dùng học tập bằng nét.
 • Cắt hình thước kẻ khỏi tờ giấy.
 • Trang trí nét, chấm, màu sắc,... theo ý thích và hoàn 
 thành sản phẩm.
 GV nêu câu hỏi để HS thảo luận, chia sẻ với bạn về sự 
lựa chọn đồ dùng để thực hành vẽ hình và trang trí. Ví dụ: 
Em sẽ chọn đồ dùng nào đế vẽ hình và trang tri? Vì sao em chọn đồ dùng đó?
 3.2.2. Thực hành, sáng tạo - Lắng nghe, quan sát, ghi 
 a) Tổ chức cho HS làm việc cá nhân kết hợp thảo luận nhớ.
nhóm, nhiệm vụ
 - Lựa chọn đồ dùng học tập sẵn có.
 - Vận dụng cách thực hành ở hình minh hoạ trang 62 
SGK để tạo sản phẩm.
 - Quan sát các bạn trong nhóm; trao đổi, chia sẻ, nêu 
 câu hỏi,... với bạn trong nhóm thực hành. Ví dụ:
 + Tại sao bạn chọn đồ dùng này để thực hành?
 + Bạn thích vẽ cho hình đồ dùng?
 - Thảo luận, trả lời câu hỏi.
 + Bạn sẽ trang trí hình đồ dùng bằng chấm, nét, màu 
sắc như thế nào?
 + Bạn thích sản phẩm của bạn nào trong nhóm?
 - GV quan sát, nắm bắt mức độ làm việc, tham gia 
 trao đổi của HS thông qua các câu hỏi tương tác. Ví 
 dụ:
 - Làm việc cá nhân, nhóm.
 + Nhóm em đã tạo hình và trang trí được những đồ 
dùng học tập nào?
 + Các hình đồ dùng của các bạn trong nhóm có trang 
trí giống nhau không? - Quan sát các bạn trong 
 + Em thích sản phẩm của bạn nào trong nhóm? nhóm; trao đổi, chia sẻ, nêu 
 câu hỏi,... với bạn trong nhóm 
 + Em đã nói những gì về hình đồ dùng của mình với 
 thực hành. 
các bạn?
 - GV khuyến khích HS có thể tạo thêm sản phẩm cho 
 mình.
 b) Tổ chức HS làm việc nhóm kết hợp thảo luận
 - Nhiệm vụ: sắp xếp sản phẩm của các cá nhân tạo 
 sản phẩm nhóm. - Gợi mở HS thảo luận. Ví dụ: - Lắng nghe, trả lời câu hỏi.
 + Tên đồ dùng các thành viên trong nhóm sử dụng để 
thực hành.
 + Các cá nhân đã tạo sản phẩm như thế nào?
 + Sản phẩm của nhóm đã tạo như thế nào, trong đó 
gồm sản phẩm nào, của ai?
 3.2.Hoạt động trưng bày sản phẩm và cảm nhận, chia 
 sẻ
 - GV có thể tổ chức HS trưng bày với hình thức:
 + Trưng bày sản phẩm trên bảng của lớp.
 + Trưng bày sản phẩm tại nhóm học tập.
 - Tạo sản phẩm nhóm.
 - Hướng dẫn HS quan sát và gợi mở cảm nhận, chia 
 sẻ. Ví dụ: - Sắp xếp các sản phẩm của cá nhân 
 trong nhóm.
 + Sản phẩm của nhóm em/nhóm bạn có những hình đồ 
dùng nào?
 - Thảo luạn dựa theo câu hỏi của GV.
 + Em thích sản phẩm của nhóm nào? Vì sao?
 + Hình đồ dùng nào do em tạo hình và trang trí?
 + Sản phẩm của em tạo được có những màu sắc, 
đường nét nào?
 - GV đánh giá kết quả thực hành, thảo luận; kích thích 
 HS nhớ lại quá trình thực hành và chia sẻ cùng các 
 bạn; gợi mở chia sẻ về cách giữ gìn đồ dùng học tập 
 sạch, đẹp. - Trưng bày sản phẩm. 
 - Trình bày trước lớp.
 - Quan sát, chia sẻ, nhận xét 
 sản phẩm của bạn.
 Hoạt động 4: Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung 
Vận dụng (10p)
 GV sưu tầm tranh vẽ, tranh xé dán hoặc sản phẩm nặn 
 - Lắng nghe, tương tác với 
hình đồ dùng học tập (3D) và giới thiệu, gợi mở cho HS có 
 GV.
nhiều cách tạo sản phẩm mĩ thuật với đồ dùng học tập sẵn 
có. Hoạt động 5: Tổng kết bài học (3p)
 - Gợi mở HS tự đánh giá mức độ tham gia học tập.
 - Nhận xét mức độ hoàn thành nhiệm vụ của HS. - Tự nhận xét mức độ tham gia 
 - Sử dụng nội dung tóm tắt cuối bài ở trang 64 SGK. học tập.
 - Liên hệ với mục tiêu bồi dưỡng các phẩm chất: chăm - Lắng nghe, tương tác với 
 chỉ, ý thức vệ sinh lớp học, tôn trọng sản phẩm mĩ GV.
 thuật,...
 Dặn dò (1p)
 GV nhắc HS:
 - Đọc nội dung Bài 15.
 - Chuẩn bị đồ dùng, công cụ theo yêu cầu ở Bài 15.
 - Lắng nghe, ghi nhớ.
 - Hướng dẫn HS sưu tầm đồ dùng, vật liệu, chất liệu 
 sẵn có ở địa phương phù hợp với nội dung bài học 
 tiếp theo.
* Điều chỉnh sau bài dạy (nếu có):
 Ngày 16 tháng 03 năm 2023 Ngày 17 tháng 03 năm 2023
 Tổ trưởng Ban giám hiệu