Giáo án Toán 1 - Tuần 2 - Trường Tiểu học Hương Điền

 Giáo án Toán lớp 1. Tuần 2- Trường Tiểu học Hương Điền
 Toán
 Bài 4: CÁC SỐ 4, 5, 6
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:
- Biết cách đếm các nhóm đồ vật có số lượng đến 6. Thông qua đó, HS nhận biết 
được số lượng, hình thành biểu tượng về các số 4, 5, 6.
- Đọc, viết được các số 4, 5, 6.
- Lập được các nhóm đồ vật có số lượng 4, 5, 6.
- Phát triển các NL toán học.
II. ĐỒ DÙNG, THIẾT BỊ DẠY HỌC
- Máy tính, ti vi.
- Một số chấm tròn, hình vuông; các thẻ số từ 1 đến 6, ... (trong bộ đồ dùng Toán 
1).
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 A. Hoạt động khởi động
- HS quan sát tranh khởi động, nói cho bạn nghe những gì mình quan sát được.
- HS chia sẻ trong nhóm học tập (hoặc cặp đôi).
 B. Hoạt động hình thành kiến thức
 1. Hình thành các số 4, 5, 6
a) HS quan sát khung kiến thức:
- HS đếm số bông hoa và số chấm tròn.
- HS nói, chẳng hạn: “Có 4 bông hoa. Có 4 chấm tròn, số 4”.
- Tương tự với các số 5, 6.
b) HS tự lấy ra các đồ vật (chấm tròn hoặc que tính, ...) rồi đếm (4, 5, 6 đồ vật).
- HS giơ ngón tay hoặc lấy ra các chấm tròn đúng số lượng GV yêu cầu.
- HS lấy đúng thẻ số phù họp với tiếng vồ tay của GV (ví dụ: GV vồ tay 4 cái, HS 
lấy thẻ số 4).
 2. Viết các số 4, 5, 6
- HS nghe GV hướng dẫn cách viết số 4 rồi thực hành viết số 4 vào bảng con.
- Tương tự với các số 5, 6.
 Lưu ý: GV nên đưa ra một số trường hợp viết sai, viết ngược để nhắc HS 
tránh những lỗi sai đó.
 C. Hoạt động thực hành, luyện tập
 Bài 1. HS thực hiện các thao tác:
- Đếm số lượng mỗi loại quả, đọc số tương ứng.
- Trao đổi, nói với bạn về số lượng mỗi loại quả vừa đếm được. Chẳng hạn: Chỉ 
Chia sẻ sản phẩm với bạn, nói cho bạn nghe cách làm và kết quả.
 Lưu ý: Khi chữa bài GV nên đặt câu hỏi đề HS nói cách nghĩ, cách làm bài. Giáo án Toán lớp 1. Tuần 2- Trường Tiểu học Hương Điền
 Bài 3. HS thực hiện theo cặp:
- Đếm các số theo thứ tự từ 1 đến 6, rồi đọc số còn thiếu trong các bông hoa.
- Đếm tiếp từ 1 đến 6, đếm lùi tù’ 6 về 1.
- Đếm tiếp, đếm lùi từ một số nào đó. Chẳng hạn đếm tiếp từ 3 đến 6.
 Lưu ý: GV có thể cho HS xếp các thẻ số từ 1 đến 6 theo thứ tự rồi đếm tiếp 
từ 1 đến 6, đếm lùi từ 6 đến 1.
 D. Hoạt động vận dụng
 Bài 4
- Cá nhân HS quan sát tranh, suy nghĩ và nói cho bạn nghe số lượng đồ vật theo 
mỗi tình huống yêu cầu. Chia sẻ kết quả trước lớp. GV lưu ý hướng dẫn HS cách 
đếm và dùng mầu câu khi nói. Chẳng hạn: Có 5 chiếc cốc.
- GV khuyến khích HS quan sát tranh, đặt câu hỏi và trả lời theo cặp về số lượng 
của những đồ vật khác có trong tranh. Chẳng hạn hỏi: Có mẩy chiếc tủ lạnh?
Trả lời: Có 1 chiếc tủ lạnh.
 E. Củng cố, dặn dò
- Bài học hôm nay, em biết thêm được điều gì?
- Từ ngữ toán học nào em cần chú ý?
- Lấy ví dụ sử dụng các số đã học để nói về số lượng đồ vật, sự vật xung quanh 
em.
- Về nhà, em hãy tìm thêm các ví dụ sử dụng các sổ đã học trong cuộc sống để 
hôm sau chia sẻ với các bạn.
(*) Cơ hội học tập trải nghiệm và phát triển năng lực cho học sinh
- Thông qua các hoạt động: quan sát tranh, đếm số lượng, nêu số tương ứng; đọc 
số, lấy số hình phù hợp, HS có cơ hội được phát triển NL giải quyết vấn đề toán 
học, NL tư duy và lập luận toán học.
- Thông qua việc đếm, sử dụng các số để biểu thị số lượng, trao đổi chia sẻ với 
bạn về số lượng đồ vật, sự vật trong từng tình huống và sử dụng từ ngữ toán học 
để diễn đạt cách làm của mình, HS có cơ hội được phát triển NL mô hình hoá toán 
học, NL giao tiếp toán học.
 Toán
 Bài 5:CÁC SỐ 7, 8, 9
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:
- Biết cách đếm các nhóm đồ vật có số lượng đến 9. Thông qua đó, HS nhận biết 
được số lượng, hình thành biểu tượng về các số 7, 8, 9.
- Đọc, viết được các số 7, 8, 9.
- Lập được các nhóm đồ vật có số lượng 7, 8, 9.
- Phát triển các NL toán học. Giáo án Toán lớp 1. Tuần 2- Trường Tiểu học Hương Điền
II. ĐỒ DÙNG, THIẾT BỊ DẠY HỌC
- Máy tính, ti vi
- Một số que tính, chấm tròn, hình tam giác; thẻ số từ 1 đến 9, ... (trong bộ đồ 
dùng Toán 1).
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 
 A. Hoạt động khởi động
- HS quan sát tranh khởi động, nói cho bạn nghe bức tranh vẽ gì. Chia sẻ trong 
nhóm học tập (hoặc cặp đôi).
 B. Hoạt động hình thành kiến thức
 1. Hình thành các số 7, 8, 9
a) HS quan sát khung kiến thức:
- HS đếm số chiếc trống và sổ chấm tròn.
- HS nói, chẳng hạn: “Có 7 chiếc trống. Có 7 chấm tròn, số 7”.
- Tương tự với các số 8, 9.
b) HS tự lấy ra các đồ vật (chấm tròn hoặc que tính, ...) rồi đếm (7, 8, 9 đồ vật).
- HS giơ ngón tay hoặc lấy ra các đồ vật đúng số lượng GV yêu cầu.
- HS lấy đúng thẻ số phù họp với số lần vồ tay của GV (ví dụ: GV vỗ tay 8 lần, 
HS lấy thẻ số 8).
 2. Viết các số 7, 8, 9
- HS nghe GV hướng dẫn cách viết số 7 rồi thực hành viết số 7 vào bảng con.
- Tương tự với các số 8, 9.
 Lưu ý: GV nên đưa ra một số trường hợp viết số sai, ngược đê nhắc HS 
tránh những lồi sai đó.
 C. Hoạt động thực hành, luyện tập
 Bài 1. HS thực hiện các thao tác:
- Đếm số lượng mỗi loại đồ vật rồi đọc số tương ứng.
- Trao đổi, nói với bạn về số lượng mỗi loại đồ vật vừa đếm được. Chẳng hạn:
Chỉ vào 8 con gấu, nói: “Có 8 con gấu”; đặt thẻ số 8.
 Lưu ý: GV đặt câu hỏi để tìm hiếu cách HS đếm. Chú ý rèn cho HS cách 
đếm, chỉ vào từng đối tượng cần đếm tránh đếm lặp, khi nói kết quả đếm có thể 
làm động tác khoanh vào tất cả đối tượng cần đếm, nói: Có tất cả 8 con gấu.
 Bài 2. HS thực hiện các thao tác:
- Quan sát mẫu, đếm số hình tam giác có trong mẫu.
- Đọc số ghi dưới mỗi hình.
- Lấy ra các hình tam giác cho đủ số lượng, đếm để kiểm tra lại.
- Chia sẻ sản phẩm với bạn, nói cho bạn nghe cách làm và kết quả.
 Lưu ý: GV có thể tổ chức theo nhóm, theo cặp hoặc tổ chức thành trò chơi. 
GV cũng có thể thay đổi vật liệu và số lượng để hoạt động phong phú hơn. Chẳng 
hạn: Giáo án Toán lớp 1. Tuần 2- Trường Tiểu học Hương Điền
Lấy cho đủ 8 hình vuông hoặc vẽ cho đủ 9 chấm tròn, ...
 Bài 3. HS thực hiện các thao tác:
- Đếm các số theo thứ tự từ 1 đến 9, rồi đọc số còn thiếu trong các ô.
- Đếm tiếp từ 1 đến 9, đếm lùi từ 9 đến 1.
- Đếm tiếp, đếm lùi từ một số nào đó. Chẳng hạn đếm tiếp từ 7 đến 9.
 Lưu ý: GV có thể cho HS xếp các thẻ số từ 1 đến 9 theo thứ tự rồi đếm tiếp 
từ 1 đến 9, đếm lùi từ 9 đến 1.
 D. Hoạt động vận dụng
Bài 4
- Cá nhân HS quan sát tranh, suy nghĩ và nói cho bạn nghe số lượng đồ vật theo 
mỗi tình huống yêu cầu. Chia sẻ kết quả trước lớp. GV lưu ý hướng dẫn HS cách 
đếm và dùng mẫu câu khi nói. Chẳng hạn: có 8 hộp quà.
- GV khuyến khích HS quan sát tranh, đặt câu hỏi và trả lời theo cặp về số lượng 
của những đồ vật khác có trong tranh. Chẳng hạn hỏi: Có mấy quả bóng? Trả lời: 
Có 9 quả bóng.
 E. Củng cố, dặn dò
- Bài học hôm nay, em biết thêm được điều gì?
- Từ ngữ toán học nào em cần chú ý?
- Lấy ví dụ sử dụng các số đã học nói về sổ lượng đồ vật, sự vật xung quanh em.
- Về nhà, em hãy tìm thêm các ví dụ sử dụng các số đã học trong cuộc sống để 
hôm sau chia sẻ với các bạn.
(*) Cơ hội học tập trải nghiệm và phát triển năng iực cho học sinh
- Thông qua các hoạt động: quan sát tranh, đếm số lượng, nêu số tương ứng; đọc 
số, lấy số hình cho phù hợp, HS có cơ hội được phát triển NL giải quyết vấn đề 
toán học, NL tư duy và lập luận toán học.
- Thông qua việc đếm, sử dụng các số để biểu thị số lượng, trao đổi chia sẻ với 
bạn về cách đếm, cách lấy cho đủ số lượng, HS có cơ hội được phát triển NL mô 
hình hoá toán học, NL giao tiếp toán học
 IV. LƯU Ý CHO GIÁO VIÊN
- Khi đếm số người hoặc những đồ vật có nhiều hơn 3, GV nên tạo cơ hội cho HS 
nói về cách nhận biết số lượng, đếm trước lớp để cả lớp có thể đánh giá cách đếm 
có đúng không.
- Chú ý dạy HS cách đếm, đếm tiếp, đếm lùi, đếm từ một số bất kì.
 Bài 6: SỐ 0
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:
- Bước đầu hiểu ý nghĩa của số 0.
- Đọc, viết số 0. Giáo án Toán lớp 1. Tuần 2- Trường Tiểu học Hương Điền
- Nhận biết vị trí số 0 trong dãy các số từ 0 đến 9.
- Phát triển các NL toán học.
II. ĐỒ DÙNG, THIẾT BỊ DẠY HỌC
- Máy tính, ti vi.
- Các thẻ số từ 0 đến 9.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 A. Hoạt động khởi động
- HS quan sát tranh khởi động, nói cho bạn nghe bức tranh vẽ gì.
- HS đếm số cá trong xô của mỗi bạn mèo trong bức tranh và nói. Chẳng hạn:
“Bạn mèo thứ nhất có 3 con cá, bạn mèo thứ hai có 2 con cá, bạn mèo thứ ba có 
1 con cá, bạn mèo thứ tư không có con cá nào”. 
 B. Hoạt động hình thành kiến thức
 1. Hình thành số 0
a) HS quan sát khung kiến thức:
- HS đếm số cá trong mỗi xô và đọc số tương ứng.
- HS nói. Chẳng hạn: “Xô màu xanh nước biển có 3 con cá. Ta có số 3”.
 “Xô màu hồng có 2 con cá. Ta có số 2”.
 “Xô màu xanh lá cây có 1 con cá. Ta có số 1”.
 “Xô màu cam không con cá nào. Ta có số 0”.
- HS lấy các thẻ số tương ứng với số cá của mỗi bạn mèo.
b) HS quan sát thêm một số tình huống xuất hiện số 0:
- Ví dụ: Quan sát tranh hai đĩa táo. Trả lời câu hỏi: Mỗi đĩa có mấy quả táo?
HS đếm số quả táo trên các đĩa, nói: “Đĩa thứ nhất có 3 quả táo. Ta có số 3; Đĩa 
thứ hai không cỏ quả táo nào. Ta có số 0”.
- Tương tự với một chiếc lọ có 5 chiếc kẹo, một chiếc lọ không có chiếc kẹo nào. 
c) Chơi trò chơi “Tập tầm vông, tay không tay có”.
 Cách chơi: Chủ trò (GV) dùng một vật nhỏ lén bỏ vào lòng một bàn tay rồi 
nắm lại và quay hai tay tròn trước ngực. Chủ trò vừa quay vừa đọc: “Tập tầm 
vông, tay không, tay có. Tập tầm vó, tay có tay không. Tay nào có, tay nào không? 
Tay nào không, tay nào có?”. Hết câu ai đoán đúng sẽ được thưởng.
 2. Viết số 0
- HS nghe GV hướng dẫn cách viết số 0.
- HS thực hành viết số 0 vào bảng con.
 C. Hoạt động thực hành, luyện tập Giáo án Toán lớp 1. Tuần 2- Trường Tiểu học Hương Điền
 Bài 1. HS thực hiện các thao tác:
a) Đếm xem mỗi rổ có mấy con rồi đặt các thẻ số tương ứng vào mỗi rổ đó.
b) Đếm xem mỗi hộp có mấy chiếc bút rồi đặt các thẻ số tương ứng vào mỗi hộp 
đó.
 Chia sẻ, nói kết quả với bạn cùng bàn.
 Bài 2
- HS đếm tiếp các số theo thứ tự từ 0 đến 9, rồi đọc số còn thiếu trong các ô.
- HS đếm lùi các số theo thứ tự từ 9 về 0, rồi đọc số còn thiếu trong các ô.
- HS đếm tiếp, đếm lùi từ một số nào đó. Chẳng hạn: đếm tiếp từ 5 đến 9.
 Lưu ý: GV có thể cho HS xếp các thẻ số từ 0 đến 9 theo thứ tự rồi đếm tiếp 
từ 0 đến 9, đếm lùi từ 9 về 0.
 D. Hoạt động vận dụng
 Bài 3. HS thực hiện các thao tác sau theo nhóm hoặc theo cặp:
- Tìm số 0 ở các đồ vật trong bài 3. Kể tên những đồ vật, sự vật có số 0 mà em 
biết xung quanh mình. Chẳng hạn: số 0 trên quạt điện, số 0 trên máy tính, số 0 
trong bộ đồ dùng học toán của em, ...
- Thảo luận: Người ta dùng số 0 trong các tình huống trên có ý nghĩa gì?
 E. Củng cố, dặn dò
- Bài học hôm nay, em biết thêm được điều gì?
- Từ ngữ toán học nào em cần chú ý?
- Số 0 giống hình gì?
- Về nhà, em hãy tìm thêm các ví dụ có số 0 trong cuộc sống để hôm sau chia sẻ 
với các bạn.
(*) Cơ hội học tập trải nghiệm và phát triển năng lực cho học sinh
Thông qua các hoạt động: quan sát tranh, đếm số lượng, nhận biết số 0 trong các 
tình huống thực tiễn, HS có cơ hội được phát triển NL giải quyết vấn đề toán học, 
NL tư duy và lập luận toán học.
Thông qua việc sử dụng số 0 để biểu thị số lượng, trao đối chia sẻ với bạn các ví 
dụ về số 0 trong thực tiễn, HS có cơ hội được phát triển NL mô hình hoá toán học, 
NL giao tiếp toán học.