Tập huấn tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn Tiếng Việt

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOLƯƠNG SƠNTẬP HUẤNTÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN TIẾNG VIỆTLương Sơn ngày 13/8/2012I. Mục tiêu GD BVMT qua môn Tiếng Việt* Nhằm giúp HS: - Hiểu biết về một số cảnh quan thiên nhiên,về cuộc sống gia đình, nhà trường và xã hội gần gũi với HS qua ngữ liệu dùng để dạy các kĩ năng Đọc ( Học vần, Tập đọc), Viết( Chính tả, Tập viết, Tập làm văn), Nghe – Nói( Kể chuyện).- Hình thành những thói quen, thái độ ứng xử đúng đắn và thân thiện với môi trường xung quanh.- Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh- Sạch - Đẹp qua các hành vi ứng xử cụ thể: Bảo vệ cây xanh, giữ gìn vệ sinh môi trường và danh lam thắng cảnh của quê hương, đất nước. Bước đầu biết nhắc nhở mọi người bảo vệ môi trường để làm cho cuộc sống tốt đẹp.* Caùc möùc ñoä tích hôïp GD BVMT vào môn Tiếng Việt Möùc ñoä toaøn phaàn: Muïc tieâu vaø noäi dung cuûa baøi truøng hôïp phaàn lôùn hay hoaøn toaøn vôùi noäi dung GD BVMT. Tập đọc lớp 5 -Tiết 15 Kì diệu rừng xanh Möùc ñoä boä phaän: Chæ coù moät phaàn baøi hoïc coù noäi dung GDMT ñöôïc theå hieän baèng muïc rieâng, moät ñoaïn hay moät vaøi caâu trong baøi hoïc. VD Bài Mẩu giấy vụn-Tập đọc lớp 2 Möùc ñoä lieân heä: Caùc kieán thöùc GDMT khoâng ñöôïc neâu roõ trong saùch giaùo khoa nhöng döïa vaøo kieán thöùc baøi hoïc, giaùo vieân coù theå boå sung, lieân heä caùc kieán thöùc GDMT. Bài Tre Việt Nam – Tập đọc lớp 4III. Các phương thức tích hợp Phương thức 1: Khai thác trực tiếp:	Đối với các bài có nội dung trực tiếp về GDBV môi trường( VD: Các bài tập đọc nói về chủ điểm thiên nhiên , đất nước) GV giúp HS hiểu, cảm nhận được đầy đủ và sâu sắc nội dung bài học chính là góp phần giáo dục trẻ một cách tự nhiên về ý thức BVMT. Những hiểu biết về MT được HS tiếp nhận qua các bài văn , bài thơ sẽ in sâu vào tâm trí các em. Từ đó, các em sẽ có những chuyển biến về tư tưởng, tình cảm và có những hành động tự giác BVMT. Đây là điều kịên tốt nhất để nội dung GDBVMT phát huy tác dụng đối với HS thông qua đặc trưng của môn TV.Phương thức 2: Khai thác gián tiếp:	Đối với các bài học không trực tiếp nói về GDBV môi trường nhưng có nội dung yếu tố gần gũi, có thể liên hệ với việc BVMT nhằm nâng cao ý thức cho HS. Khi soạn giáo án, GV có ý thức “ Tích hợp”, “ Lồng ghép” bằng cách gợi mở vấn đề liên quan đến BVMT nhằm giáo dục HS theo định hướng về GDBVMT, có ý thức tìm tòi, suy nghĩ và sáng tạo để có cách liên hệ thích hợp. GV cần xác định rõ: Đây là yêu cầu “ Tích hợp” theo hướng liên tưởng và mở rộng, do vậy phải thật tự nhiên, hài hoà và có mức độ, tránh khuynh hướng liên hệ lan man sa đà hoặc gượng ép, khiên cưỡng, không phù hợp với đặc trưng môn học.IV.Giáo án bài soạn minh họa V. Một số lưu ý 1. Khi soạn bài nội dung GDBVMT tích hợp không cần đưa vào mục tiêu bài học (trừ những bài tích hợp toàn phần)2.GV tích hợp trong giờ học đúng lúc đúng chỗ và có hiệu quả. Câu hỏi cần ngắn gon cụ thể.3. Có 1 số ND bài mà HS địa phương chưa biết thì GV liên hệ thực tế địa phương ( VD biển – sông, suối)4. GV cần nắm rõ môi trường TN và XH 5. Khi thăm lớp dự giờ, KT đánh giá giờ dạy của GV cần linh hoạt đối với những tiết dạy có thể tích hợp ( không đưa vào đánh giá phần tích hợp BVMT)